Предмет, задачи, принципы и методы дошкольной олигофренопедагогики как науки

Предмет, задачи, принципы и  методы дошкольной олигофренопедагогики как науки.

Предметом курса  дошкольной олигофренопедагогики являются теоретические основы воспитания и обучения дошкольников с нарушениями интеллекта. Основными задачами  данного курса являются:

— раскрытие  значения дошкольного воспитания в  коррекционном развития ребенка с у.о;

— вооружение студентов  знаниями об особенностях физического  и психического развития детей с у.о.

— знакомство студентов  с содержанием и методами обучения детей с нарушениями интеллекта, с организацией их жизни в специальных дошкольных учреждениях.

основное внимание уделяется вопросам воспитания и обучения детей с диагнозом олигофрения в степени дебильности, так как именно эти дети составляют основной контингент спец. дошкольных учреждений (детских садов, детских домов, специальных санаториев) для детей с у.о..

Особое внимание дошкольному возрасту уделяется в связи с тем, что именно первые годы жизни ребенка являются периодом наиболее интенсивного физического, эмоционального интеллектуального, личностного его развития.

Специалистами показано, что период от рождения до поступления в школу является возрастом наиболее стремительного первоначального формирования качеств и свойств, делающих его человеком. Особенностью этого периода является то, что он обеспечивает именно общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых спец. знаний и навыков, а также усвоения различных видов деятельности. Формируются не только такие качества и свойства психики детей, которые определяют собой общий характер поведения ребенка, но отношение ко всему окружающему миру, но и те, которые представляют собой заделы на будущее, и выражаются в психологических новообразованиях, достигаемых к концу данного возрастного периода. Каждый определенный возраст вносит свой вклад в развитие и создает особо благоприятные условия для возникновения психологических новообразований в познавательной и мотивационных сферах, имеющих непреходящее значение в развития будущей личности ребенка.

Основное значение имеют поддержка и всемерное развитие качеств, специфических для возраста, так как создаваемые им уникальные условия больше не повторятся, и то, что будет недобрано в этот сензитивный период, наверстать в дальнейшем трудно или вовсе невозможно для детей с у.о. К важным особенностям дошкольного возраста можно отнести то обстоятельство, что многие неблагоприятные проявления ребенка носят затяжной (латентный) характер. К концу дошкольного возраста у ребенка складываются устойчивые особенности личностного реагирования, происходит выстраивание иерархии мотивов и ценностей. Более того, многочисленные факты свидетельствуют о том, что если соответствующие интеллектуальные или эмоциональные качества по тем или иным причинам не получают развития в раннем и дошкольном возрасте, то впоследствии преодоление отклонений оказывается делом трудным. Таким образом, основным положением при разработке коррекционно-педагогических вопросов воспитания и обучения детей дошкольного возраста с отклонениями и является утверждение о качественном своеобразии и непроходящей ценности отдельных периодов детства, уникальных возможностей, создаваемых ими для формирования соответствующих психических процессов и качеств личности.