Необходимое оборудование:

• просторная аудитория с четырьмя углами, в которой можно свободно перемещаться участникам игры;
• четыре листа бумаги разного цвета (например, красный, желтый, синий, зеленый), которые с помощью скотча прикрепляются по одному в каждый угол аудитории так, чтобы их хорошо было видно всем участникам игры;

     - система вопросов с вариантами ответов, которую бу-дет предлагать педагог участникам игры (например: "Ваш любимый цвет: красный, желтый, синий, зеленый?"; "Ваше любимое время года: лето, осень, зима, весна?"; Какому цветку вы отдаете предпочтение: роза, ромашка, георгин, гвоздика?"; "Какое дерево вам больше нравится: береза, ель, липа, дуб?" и т.д.).

   Педагог к каждому вопросу подбирает 4 (по количеству углов) варианта ответов. Каждому варианту соответствует  определенный цвет. Когда педагог  предлагает участникам игры ответить на вопрос, сделать выбор, то он обязательно  каждый вариант выбора связывает с определенным цветом (например: "Ваше любимое время года: красный цвет --лето; желтый - осень; синий - зима; зеленый - весна?"; "Какое время суток более соответствует Вашему душевному равновесию: красный - утро; желтый - день; синий -вечер; зеленый - ночь?" и т.д.).

   Порядок проведения игры

   1. Педагог (руководитель игры) объявляет игру и предлагает участвовать в ней (оптимальное количество участников - до 30 человек), развешивает в четырех углах аудитории по листу цветной бумаги.

   2. Педагог знакомит участников с правилами игры:

   - каждому предлагается ответить на вопросы, делая тот или иной выбор;

   - сделав выбор, необходимо пройти в тот угол (тот цвет), который соответствует сделанному выбору;

   - если из предлагаемых выборов-ответов ни один не 
устраивает, то следует пройти в центр, аудитории;

   - после того как все участники сделали выбор и разошлись по четырем углам аудитории или собрались в ее центре, 
они организуют между собой коммуникацию, каждый объясняет другим в своей группе (своем углу) сделанный выбор; 
обмен мнениями, аргументами по сделанному выбору проводится очень оперативно (по каждому выбору - 2-3 мин);

   - далее предлагается сделать следующий  выбор, вновь организуется коммуникация.

   3. Педагог  предлагает участникам игры систему вопросов и вариантов ответов-выборов. Оптимальное количество вопросов - 7-10.

   4. Педагог после каждого вопроса  и названных четырех вариантов ответов стимулирует выбор участниками какого-либо варианта и организацию ими коммуникации. (Возможна ситуация, когда в одном или двух углах (или в центре аудитории) оказывается только по одному участнику, тогда педагог может выслушать их объяснение сделанного выбора или организовать коммуникацию участников из разных "углов".)

   При каждом новом вопросе происходит перегруппировка участников игры. Если вариант ответа на новый вопрос соответствует тому углу (цвету), в котором находится участник, то он остается на месте.

   5. После того как участникам  предложены все вопросы и состоялась  коммуникация по последнему вопросу,  педагог организует рефлексию состоявшегося взаимодействия по следующему алгоритму:

• зафиксируйте свое эмоциональное состояние по ходу игры;
• выразите свое отношение к содержанию и процедуре игры;
• какие мысли пробудила игра;
• о чем эта игра, чему способствует.

   Система вопросов игры, проводимой на уроке, может быть составлена в соответствии с содержанием отдельной темы урока, раздела курса, всего курса.

   Игра  может использоваться при проведении семинара, во внеклассной работе с  детьми, ее содержание может быть тематическим (например, с экологическим содержанием).

Примерный перечень вопросов и  вариантов

ответов-выборов  для учащихся

(экологическое  содержание)

1. Дерево, которому вы отдаете предпочтение: дуб, сосна, липа, береза?

2. Ваш любимый цветок: ромашка, роза, георгин, гладиолус?
3. Ваше любимое домашнее животное: лошадь, корова, собака, кошка?
4. Какой источник энергии является наиболее экологически безопасным: атомная, солнечная, водная (гидро), ветра.
5. Что является большим загрязнителем природы: транспорт, промышленность, сельское хозяйство, бытовая деятельность человека?
6. Каким может быть личное участие в деле оптимизации отношений человека и природы: посадка деревьев, забота о домашних животных, чтение книг по охране природы, ответственное поведение в лесу?

Примерный перечень вопросов и  вариантов ответов-выборов  для учителей - участников семинара

1. Ваш любимый цвет: красный, синий, зеленый, желтый?
2. Ваше любимое время года: весна, лето, осень, зима?
3. Какому празднику вы отдаете предпочтение: Новому году, 8 марта, Пасхе, дню своего рождения?
4. Какова цель педагогического процесса, который вы осуществляете: развитие личности, знаний, умений, навыков, подготовка учащихся для поступления в вуз, воспитание человека?
5. Какая педагогическая технология вам кажется наиболее продуктивной: игра-путешествие, проблемное обучение, метаплан, метод проектов?
6. Какому виду деятельности учащихся вы отдаете предпочтение: познавательной, трудовой, спортивной, художественной?
7. Какое из педагогических средств вы считаете наиболее важным: деятельность, содержание, технологии, искусство?

Игра "Давай, делай!"

   Общая характеристика игры. Назначение игры состоит в осознании ее участниками условий своего развития, принципов взаимодействия между собой и педагогом, факторов создания педагогической среды.

   Необходимое оборудование:

• несколько (в зависимости от количества творческих групп) листов белой бумаги формата А2;
• набор цветной бумаги;
• разноцветные маркеры (5-7 шт.);
• ножницы;
• скотч, клеящий карандаш.

Порядок проведения игры

   Педагог (руководитель игры) приглашает принять участие в игре, сохраняя в тайне ее название (название раскрывается в самом конце игры, по окончании рефлексии ее результатов).

1. Участникам предлагается создать несколько творческих групп (не более четырех, численностью 5-7 человек).
2. В каждой группе педагог определяет руководителя - своего помощника, одной из групп может руководить сам педагог.
3. Педагог-руководитель игры один на один с каждым руководителем группы отдельно проводит инструктаж по организации взаимодействия руководителя и членов творческой группы в конкретной ситуации (инструктаж проводится в течение 2-3 мин).

   Каждой  из творческих групп предлагается реализовать  одно из следующих заданий-ситуаций.

   Первая  ситуация - группе необходимо нарисовать лето, для чего она располагает листом белой бумаги и несколькими цветными маркерами; рисовать могут одновременно все участники; руководителю этой группы дана установка вести себя авторитарно по отношению к членам группы, иронизировать, потешаться над каждым предложением, идеей.

   Вторая  ситуация - группе необходимо нарисовать осень, для чего она располагает листом белой бумаги и несколькими цветными маркерами; все участники сидят на стульях вдоль стены и не имеют права (таковы условия игры) осуществлять другое пространственное размещение; им необходимо выбрать одного человека-художника, который, руководствуясь их советами, будет рисовать; руководителю этой группы дана установка вести себя ровно, тактично по отношению к участникам, но в то же время следить за строгим выполнением условий игры.

   Третья  ситуация - группе необходимо нарисовать весну, для чего ей дается лист белой бумаги, плохо пишущий черный маркер, порванный и смятый листок серой (можно и другой цвет) бумаги и т.п.; группа в отличие от других групп, работающих в аудитории, в разных углах, обязательно должна выйти за пределы аудитории, например в затемненный коридор; лист бумаги, на котором будет изображаться весна, помещается на полу, все участники размещаются вокруг; установка педагогу - создавать ситуацию успеха для каждого участника, сопереживать им, быть внимательным к их просьбам, но в то же время следить за строгим выполнением условий игры (нельзя размещать лист на столе, нельзя использовать другие материалы и т.д.).

   Четвертая, ситуация - группа размещается удобно на стульях вокруг стола; на столе руководитель группы (его роль лучше выполнять педагогу-руководителю игры) не торопясь раскладывает лист белой бумаги, набор цветной бумаги, несколько разноцветных маркеров, ножницы, скотч, клеящий карандаш и т.п.; после того как все разложено, руководитель обращается к группе с призывом: "Давайте, делайте! Времени очень мало". Фраза "Давайте, делайте!" должна повторяться руководителем каждые 15-20 с; вести себя он должен по отношению к группе жестко, строго, его задача - при помощи замечаний, указаний, запретов не дать возможности что-либо делать участникам группы; необходимо подчеркнуть, что какая-либо цель (в отличие от других групп - нарисовать осень, лето, весну) перед группой сознательно не ставится.

   5. Каждая из творческих групп реализует порученную 
ей ситуацию. Время реализации ситуации - 5-7 мин, не более.

По истечении  этого времени педагог-руководитель игры дает команду всем группам закончить работу.

   6. Организуются три круга рефлексии, в которой участвуют все игроки.

   Первый  круг - каждый из участников рассказывает (констатирует без какого-либо анализа) о том, что делала их группа; руководители групп говорят последними, рассказывая и об установке на свое поведение.

   Второй  круг - каждый из участников рассказывает о своем эмоциональном состоянии по ходу игры.

   Третий  круг - каждый из участников анализирует ход и содержание игры, высказывает предположения о целях

игры.

8. По окончании третьего круга рефлексии педагог-руководитель игры знакомит участников с названием игры "Давай, делай!" (фраза руководителя группы из 4-й ситуации).

Игра  “Гостиница”

   Общая характеристика игры. Игра способствует организации взаимодействия, самоидентификации с различными социальными ролями, развитию мышления, эмоционально-чувственной сферы.

Основными участниками игры являются 8-10 человек, все остальные – наблюдатели, которые по условиям игры не имеют  права общаться с основными участниками  игры.

   Необходимое оборудование:

• аудитория;
• 8-10 стульев;
• этикетки из бумаги с обозначением (можно написать маркером) социальных ролей;
• скотч.

Порядок проведения игры

1. Педагог (руководитель игры) объясняет название игры и приглашает основных участников игры - 8-10 человек.
2. Основные участники игры садятся на стулья в тесный круг, все остальные учащиеся становятся наблюдателями, они располагаются вокруг круга основных участников на расстоянии 1-1,5 м от круга.

   3. Педагог знакомит участников с условиями игры (игра 
складывается из двух этапов).

   На  первом этапе каждому игроку на лоб с помощью скотча будет прикреплена этикетка с обозначением социальной роли (предварительно педагогу необходимо извиниться перед участниками, что этикетки будут прикреплены таким образом, но таковы условия игры, которые необходимо соблюдать); задача участников - через организацию взаимодействия между собой, задавая косвенные вопросы (прямые вопросы-подсказки запрещены, за этим должен следить педагог), помочь каждому как можно скорее определить свою социальную роль.