Педагогическая коррекция образной памяти у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Цель данной работы – изучить особенности развития образной памяти детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития и определить пути её коррекции.
В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования определены его задачи:

1.Выявить особенности памяти у детей старшего дошкольного возраста;
2.Показать развитие детей с задержкой психического развития;
3.Выявить особенности развития образной памяти у детей с задержкой психического развития;
4.Подобрать методики для диагностики образной памяти;
5.Подобрать методики для коррекции образной памяти у старших дошкольников с задержкой психического развития.

Введение………………………………………………………………………...4

Глава 1. Историко-теоретический аспект проблемы формирования и коррекции образной памяти у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в специальной педагогике и психологии……………………………………………………………………...8

1.1. Особенности памяти у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………………………….8

1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития………………………………………………………..12

1.3. Особенности памяти у детей с задержкой психического развития………………………………………………………………………..21Выводы по главе 1…………………………………………………………….24

Глава 2. Экспериментальное исследование образной памяти у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития………………………………………………………………………..26

2.1. Цель, задачи, методы исследования……………………………...26

2.2. Описание диагностических методик эксперимента……………..28

2.3. Особенности сформированности образной памяти……………..33

Выводы по главе 2…………………………………………………………….41

Глава 3. Целенаправленная коррекция образной памяти детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития……………….42

3.1. Цель, задачи, методы коррекции образной памяти детей старшего дошкольного возраста……………………………………………..42

3.2. Систематическая коррекция образной памяти (проект формирующего эксперимента)…………………………...…………………..44

3.3. Рекомендации педагогам и родителям, имеющим детей с задержкой психического развития…………………………………………...50

Выводы по главе 3…………………………………………………………….52

Заключение…………………………………………………………………….53

Список литературы……………………………………………………………54

Приложения