Обучение письму

Таким образом, при обучении письму необходимо предусмотреть постепенное наращивание трудностей:
-.прежде всего, учащихся знакомят с рукописным начертанием буквы;
-.знакомство со слогом позволяет перейти к упражнениям в записи слогов, а затем слов. Трудности при письме здесь будут состоять в соединении букв;
-.к первым письменным упражнениям относится списывание рукописного шрифта;
-.следующими являются упражнения в списывании печатного текста;
-.упражнения в дополнении одной буквы или слога;
-.письмо по слуху и самостоятельная запись слов с предварительным звукобуквенным анализом.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………. 3

1ПИСЬМО КАК РЕЧЕВОЙ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………. 5
1.1 Структура и различия между письмом и другими видами речевой деятельности……………………………………………………………. 5
1.2 Психологические особенности младшего школьника…………… 8
1.3 Типичные ошибки в написании букв у первоклассников……………..9

ВВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1…………………………………………………..12

2 РАБОТА НАД ФОРМИРОВАНИЕМ НАВЫКОВ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ………………………………………………………………………….13
2.1 Этапы формирования графического навыка…………………………...13
2.2 Развитие техники письма……………………………………….............. 15
2.3 Технология обучения письму……………………………………...........18
2.4 Система упражнений по формированию навыка правильного письма…………………………………………………………………………20
2.5 Трудности обучения письменной речи…………………………………29

ВВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2……………………………………………………32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….. 33

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………….. 34