Мозговой штурм

  В самом начале собственно мозгового  штурма поставленной проблемы преподаватель напоминает проблему, уточняет поставленную задачу, дает критерии оценки идей, повторяет правила проведения мозгового штурма. Поскольку участникам предстоит интенсивная умственная нагрузка, то время работы регламентируется 10—15 минутами.

  Подается  сигнал, после которого одновременно во всех группах начинается высказывание идей.

  На  этапе генерирования идей преподаватель:

• фиксирует внимание на записи предлагаемых идей (на отдельном листе бумаги, на доске, при помощи диктофона);

  -не  вмешивается в работу групп.  Он может корректировать работу группы, если нарушаются правила работы, например обсуждается или критически оценивается идея;

• постоянно стимулирует процесс генерирования идей, поощряя использование студентами различных способов: аналогий, разъединения или объединения элементов, поиска новых функций объекта и т.д.

  Обсуждение, отбор и оценка лучших идей осуществляются по правилам проведения дискуссии. Здесь  основная роль принадлежит «экспертам». Группа «экспертов» или формируется отдельно (до начала работы), или в нее входят «эксперты» от каждой группы. Вначале «эксперты» фиксируют по имеющимся критериям высказываемые в ходе обсуждения идеи, затем приступают к их обсуждению. Лучше на время работы «экспертам» перейти в другое помещение, чтобы остальные не мешали им. Время работы экспертов — не более 15 — 20 минут.

  Во  время экспертизы заявленных идей все  остальные участники могут отдыхать. Преподаватель предлагает им несложные задания в игровой форме, например кроссворд по данному курсу, обсуждение интересных ситуаций; можно провести психогимнастические упражнения, послушать музыку, «нарисовать музыку»,

потанцевать, почитать стихи, — в общем делать все то, что позво-

лит аудитории снять напряжение и подготовиться к следующему 
этапу работы.

  На  заключительном этапе как самом  продолжительном (25 — 
30 минут) представители группы «экспертов» сообщают резуль- 
таты мозгового штурма. Они называют общее количество 
предложенных идей, знакомят с лучшими из них. Авторы отме- 
ченных идей обосновывают и защищают их. Существенная уста- 
новка по защите идеи: автор идеи сам высказывает мнение о ее 
недостатках.

  По  результатам обсуждения принимается  коллективное реше- 
ние о внедрении тех или иных предложений в практику.

  Итоги работы подводит преподаватель: дает общую  оценку ра- 
боте, отмечает положительные нюансы, моменты проявления вы- 
сокой степени творчества, успехи коллективной деятельности и 
т.п. Такая итоговая оценка создает в учебной группе творческую 
атмосферу, поддерживает студентов.

  Как правило, мозговой штурм проходит очень  продуктивно и 
дает хорошие результаты. Студенты могут высказать до 40—60 идей, 
однако есть некоторые ограничения метода:

• часто идеи выдвигаются в самом общем виде, нет гарантии 
  тщательной их разработки;
• не всегда удается преодолеть инерцию мышления, так как у 
  участника создается иллюзия некоторого наиболее вероятного 
  средства, приема, подхода решения творческой задачи;

  -данный  метод требует не только мастерства  со стороны веду- 
щего, но и развитых способностей к импровизации у студентов.