СОДЕРЖАНИЕ 

     1.1. Характеристика эколого - развивающей среды в ДОУ (элементы среды и их функциональная роль……………………………………………...3

     1.2. Экологический подход к подбору  и размещению обитателей живого  уголка. Своеобразие его организации  в каждой возрастной группе…………………………………………………………………………….9

     1.3.Требования  к организации, озеленению участка  ДОУ; его планировка……………………………………………………………………….12

     1.4.Экологическая  тропа; ее использование в эколого-  педагогической работе с детьми………………..………………………………………………..16

       2.1. Заполнить схему, вписав в ячейки названия основных элементов  эколого - развивающей среды в дошкольном учреждении….........................18

     2.2. Осуществить подбор животных  в уголки природы разных возрастных  групп, аргументируя свой  выбор………………………..…….19

     2.3. Проанализировать список комнатных растений, рекомендованных для живых уголков ДОУ. Распределить их по графам таблицы. Обосновать свои действия…………………………………………………………………….22

     2.4. Дать рекомендации по  подбору  и содержанию  в уголке природы  сезонных обитателей……………………………………………………………24

     2.5. Определить содержание воспитательной  работы с дошкольниками в живом  уголке, заполнив схему………………………..…………………….27

     2.6.Закончить высказывание…………………………………….………27

     2.7. Описать особенности размещения  деревьев и кустарников на участке. Привести примеры древесных культур, наиболее подходящих для озеленения территории дошкольного учреждения………………………….27

     2.8. Составить схему разбивки цветника  на участке детского сада…29

     2.9.Осуществить  подбор цветочных (овощных) культур   для цветника (огорода) разных возрастных групп. Объяснить, чем в первую очередь должен руководствоваться педагог при решении данной задачи…………32

     2.10. Разработать конспект организации  наблюдения или труда по уходу  за обитателями уголка природы  для одной из возрастных групп…………………………………………………………………………….33

     Список  использованных источников……………………………………35

     1. 1. Характеристика эколого-развивающей  среды в ДОУ  (элементы среды  и их функциональная  роль).

     На  современном этапе, когда мир  находится на грани экологической катастрофы, и под угрозой исчезновения находиться  будущее всего человечества, ни один здравомыслящий человек не станет отрицать, что экологическое образование является одной из актуальных  проблем современности. Разумное отношение к природе, окружающему миру должно стать одним из критериев оценки нравственности каждого  человека.

     Наиболее  благоприятным периодом для решения  задач экологического образования является дошкольный возраст. Поскольку в этот период происходит становление качеств человеческой личности, закладываются основы экологической культуры. Нужно закладывать в детях  представление о том, что человек нуждается в экологической чистоте окружающей среды. Поэтому важно научить детей беречь красоту природы, чтобы он достаточно рано понял, как ценно здоровье, и стремился к здоровому образу жизни. Немаловажным фактором в формировании экологического сознания детей  является правильная организация эколого - развивающей среды в ДОУ.  

     Эколого-развивающая  среда - важное условие экологического образования детей дошкольного возраста. Организованная в соответствии с педагогическими и санитарно-гигиеническими требованиями, такая среда выполняет множество функций (развивающая, адаптационная, оздоровительная, корректирующая, воспитательная, познавательная, практико-ориентировочная и др.),  она обеспечивает постоянное общение с природой, способствует воспитанию основ экологической культуры, формированию экологически целесообразного поведения, экологизации различных видов деятельности.

     Природа с её необычным разнообразием явлений, животных и растений производит на детей сильное впечатление. Непосредственное общение с природой дает ребенку более яркие представления, чем книжки, картинки и рассказы взрослых. Разнообразие растительного и животного мира на участке детского сада, правильная  с экологической точки зрения организация зоны природы в помещении дошкольного учреждения составляют развивающую экологическую среду, необходимую для воспитания детей, в которой взрослые личным примером демонстрируют детям правильное отношение к природе и активно, по мере своих возможностей, вместе с детьми участвуют в природоохранной деятельности.

     Основными элементами эколого-развивающей среды  в дошкольных учреждениях принято считать уголок природы и зелёные зоны на участке. Актуален вариативный подход к организации уголков природы. Это могут быть традиционные (комната природы, зимний сад, живые уголки в группах) и нетрадиционные элементы природной среды (экологическая лаборатория, фитобар и др.). Однако каждая из этих форм должна соответствовать целям и задачам эколого-образовательной работы, способствовать реализации всех компонентов содержания экологического образования: познавательного, ценностного, деятельностного, нормативного.

     Уголок  природы в ДОУ  выполняет  следующие функции: социокультурную; интеллектуально - познавательную; направленную на развитие эмоционально- личностной сферы дошкольника;  эстетическую; формирующую навыки позитивно- ориентированного взаимодействия с предметами и объектами природного окружения.

     Уголок  природы - это место постоянного общения малыша с микромиром живой природы, представленной растениями и животными, учебными экологическими пособиями. Это вносит в жизнь ребенка разнообразие, обогащает их знания, и способствует формированию их эмоциональных и духовных сил. В уголке природы дети имеют возможность не только проводить интересные наблюдения  за природными объектами , но и заботиться о них. У детей формируются правильные представления о мире природы, воспитывается интерес к природе, наблюдательность, бережное и заботливое отношение к растениям и животным, чувство ответственности за них, ценностное отношение к любому проявлению жизни.  При организации работы в уголке природы  следует обратить внимание  на важность, значимость комплексного использования различных методов и форм работы с детьми, таких как: систематизированные наблюдения, упорядоченная фиксация наблюдаемого, организация элементарных опытов, моделирование ситуаций, уход за объектами. 

     Обустроить  уголок природы  можно  разместив в нем: комнатные растения, декоративных животных, календарь природы и погоды, альбомы, гербарии,содержащие материал природоведческого характера, художественную литературу о природе, дидактические игры природоведческого содержания, различные природные материалы, оборудование для организации труда в природе, для организации опытнической деятельности, модели, отображающие предметы и явления природы.

       Постоянное взаимодействие с обитателями уголка помогает развивать наблюдательность, познавательное отношение к природе, воспитать у детей ценностные ориентации, доброту, гуманное, бережное, заботливое отношение ко всему живому, ответственность за благополучие существ, нуждающихся в покровительстве. Дети учатся видеть красоту природы, находить эстетические свойства растений и животных, создавать красоту своими руками.