Муниципальное образовательное учреждение

    средняя образовательная школа №37 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Экзаменационный реферат

    Михаил  Пришвин на Смоленщине 
 
 
 
 
 
 
 

Смоленск 2010  
План

Введение….....………………...……………………………………………........3

1. Михаил Пришвин. Биография…….....……………………………………...4
2. Михаил Пришвин – педагог…………….........……………………………..7

4. «Школьная  Робинзонада»…….......…….……………………………..…….16

5. «Охота за  счастьем»……………........…………………………………….....19

Заключение...........................................................................................................21

Литература

Приложение 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

    Тема  моего реферата – Михаил Пришвин  на Смоленщине. Я выбрала эту тему, потому что знакома с творчеством многих русских писателей, но о Михаиле Пришвине мало знаю.

    По  странному стечению обстоятельств  человек, большую часть своей  жизни страдавший от непонимания  и мечтавший о далеком будущем  Друге-читателе, остается по сей день самым неизвестным и непрочитанным русским автором. В этих словах нет преувеличения. Другого писателя, с чьим литературным наследием мы незнакомы и наполовину, у нас просто нет. Когда-то его дневники не печатали из-за цензуры, потом из-за того, что не было денег. В самое последнее время дело вроде бы сдвинулось с мертвой точки, но, Боже, как грустна наша Россия!

      Михаил Пришвин побывал во  многих городах: Карелии, Тюмени, Дунине. Так же он был и на  Смоленщине. Сейчас мало известно  об этом периоде его жизни – жизни на Смоленщине. Здесь, на смоленской земле Пришвин написал много произведений. К ним относятся такие произведения, как «Школьная Робинзонада», «Мирская чаша».

    Задачи  и цели моего реферата:

• Ознакомиться с биографией Михаила Пришвина;
• Рассмотреть период жизни Пришвина на Смоленщине;
• Познакомится с произведениями писателя;
• Рассмотреть одно из произведений, написанных на Смоленщине.

 
 
 
 
 
 
 
 

    1. Михаил Михайлович  Пришвин. Биография

    Михаил  Михайлович Пришвин родился 23 января (4 февраля) 1873 года в Орловской губернии неподалеку от Ельца. Он сам рассказывает о своей семье в одном из своих писем так: «Родился я в том самом уезде, про который много писал Бунин, мой земляк, -- Елецкий уезд Орловской губернии. А такая весьма странная фамилия Пришвин происходит от слова пришва, часть ткацкого станка, верно, думаю, деды мои были токари или торговали этими пришвами.

    Учиться Пришвин начал в Елецкой гимназии. Шестнадцатилетнего гимназиста исключили  из гимназии за дерзкое поведение, и  в 1889 году мать отправила его в Тюмень, к своему брату -- владельцу судостроительного завода, купцу И. Игнатову. Будущий писатель учился в Тюменском Александровском реальном училище, директором которого в те годы являлся выдающийся ученый Сибири Иван Словцов. Математик, археолог, географ, вице-президент III Международного конгресса востоковедения в Санкт-Петербурге, он явился одним из основателей Западно-Сибирского отдела Русского географического общества в Омске. Благодаря именно ему реальное училище Тюмени за довольно короткий срок превратилось в рассадник всего передового, гуманистического и прогрессивного, и позднее образы Словцова и Игнатова Михаил Пришвин подробно описал в автобиографическом романе «Кащеева цепь».

    Потом Пришвин учился в Риге в Политехникуме  химиком четыре года. Он был рядовым, верующим марксистом-максималистом (как почти большевик), просидел год в одиночке, был выслан на родину, сюда же, в Елец.

    После окончания срока высылки я  уехал в Германию, изучал здесь  все и кончил курс агрономии в  Лейпциге. По окончании курса попал в Париж...

    Вернувшись  из Европы, молодой агроном Михаил Пришвин некоторое время служил в земстве Клина. Затем занимался  с профессором Прянишниковым  в Сельскохозяйственной академии Москвы и проверял свои теоретические наработки на опытной станции в Луге. Он сотрудничал в агрономических журналах и даже написал научную книгу о картофеле. Но что-то не совсем устраивало его в этой активной и полезной деятельности.

    По  счастливой случайности в это  время Михаил Пришвин познакомился с известными русскими языковедом академиком Шахматовым. Он уговорили Пришвина поехать с фольклорно-этнографической экспедицией на Север России, в Олонецкую губернию для собирания фольклорных материалов из народной жизни.

    Молодой академик, основоположник исторического изучения русского литературного языка, Шахматов пригласил молодого агронома, пишущего о картошке, но великолепно ориентирующегося в глубинных языковых пластах отправиться в Олонецкий край в фольклорную экспедицию -- за сбором сказаний.

    Экспедиция оказалась очень успешной как для Шахматова, так и для будущего певца русской природы Пришвина.

    «В  краю непуганых птиц» -- путевые очерки, составленные из наблюдений над природой, бытом и речью северян. Эта  книга заставила заговорить всех о новом литературном имени -- Михаил Пришвин. С ним знакомится А. Блок, А. Ремизов, Д.Мережковский. Через год после выхода в свет «В краю непуганых птиц» Императорское географическое общество присуждает ему за эту книгу серебряную медаль и звание действительного члена Русского географического общества. После первой, такой головокружительной, удачи Пришвина понесло -- что ни год, то новая книга:

    1908 год -- «За волшебным колобком».

    1909 год -- «Светлое озеро» о легендарном  Китеже;

    «Адам и Ева» -- очерки о Крыме.

    1910 год -- «Черный араб» об Аральском море;

    1911 год -- «Крутоярский зверь» и  «Птичье кладбище»

    1913 год -- «Славны бубны»

    Но  в августе следующего, 1914, года началась Первая Мировая война. Трижды в жизнь  Пришвина вторгалась война. После Первой Мировой вспыхнула гражданская, а потом и Вторая Мировая. И каждый раз он расценивал войну как катастрофу, равную космической. В годы Первой Мировой войны он был на фронте военным корреспондентом, печатая свои очерки в различных газетах. После Октябрьской революции и во время гражданской войны, и после Пришвин М.М. некоторое время учительствовал на Смоленщине, у родных своей жены, жил в Ельце, в Подмосковье и всюду его интересовали история края и нравы обитателей местного леса. Он всеми глазами и всей душой впитывал мир природы, и жизнь всего живого его интересовала как своя собственная.

    В годы Великой Отечественной войны  М.М. Пришвин отказался от эвакуации  в глубокий тыл и жил в деревне  Усолье под Переславлем-Залесским. Одна из записей в его дневнике от 9 декабря 1942 года: «И теперь после новой исторической катастрофы я пришел сюда с твердой решимостью в третий раз в жизни начать что-то новое».(Рис.6 см.пр.)

    В годы Великой Отечественной войны  писатель создает «Рассказы о  ленинградских детях» (1943), «Повесть нашего времени» (1945), сказку-быль «Кладовая солнца». В последние годы жизни много сил и времени отдавал дневникам (книга «Глаза земли», 1957).

    В возрасте 81 года М. Пришвин умер 16 января 1954 в Москве. 
 
 
 
 
 
 
 
 

   2. М. М. Пришвин  – педагог 

   Как известно, в 1920-1921 гг. по сложившимся семейным обстоятельствам (переезд на родину жены, невозможность получить земельный участок в глухом лесном краю) и в результате некоторых творческих раздумий он неожиданно стал работать преподавателем русской словесности в школе второй ступени. Она располагалась в селе Алексине Дорогобужского уезда Смоленской губернии, бывшем имении помещиков Барышниковых.

   Место было получено сразу, без каких-либо препятствий, для уездного отдела народного  образования это была находка. В  свою очередь талантливый писатель, человек большой души и высокой культуры мышления, Пришвин, несмотря на тяжелейшие условия того времени, отсутствие специальных знаний, опыта, быстро освоился и стал педагогом.

   Мы  по праву можем назвать его  педагогом, а не просто случайным  сельским учителем, принадлежавшим к числу тех грамотных людей, которые стали работать в новой советской школе. А практика этого своеобразного педагога, некоторые размышления, не утратившие интереса и по настоящее время, весьма показательны. Об этом прежде всего свидетельствует очерк «Школьная робинзонада», который появился на страницах февральского номера журнала «Народный учитель» за 1924 г., написанный Пришвиным по свежим впечатлениям и переживаниям нелегкого учительского труда.

   Найденные документы в большинстве своем относятся к служебной переписке, но они являются как бы связующим звеном в цепи отдельных эпизодов жизни и работы писателя на Смоленщине, которые рассеяны на страницах многих его произведений. Об этом крае, оставившем заметный след в исканиях, мировоззрении, художественном творчестве, Пришвиным сказано с особым акцентом. И почти везде, так или иначе, он не мог обойти молчанием своей преподавательской деятельности. Она не только целиком захватила, но на какое-то время стала любимейшим делом. В конце упомянутого очерка он признавался, что «если бы не страсть к писательству, берущая меня целиком, я никогда не оставил бы этого благословенного труда, вознаграждаемого высшей наградой — любовью детей».

   И хотя в это время Пришвин одновременно заведовал музеем усадебного быта, занимался этнографией, школа, дети сделались главным, а все остальное использовалось как дополнение к преподаванию. Об этом говорят и документы. Возьмем записку, отправленную Пришвиным заведующему школьным подотделом уездного отдела народного образования, которая, судя по дате, составлялась в течение почти двух недель. Столь длительный срок подготовки коротенького послания, видимо, объясняется ожиданием подступавшей к Алексину эпидемии сыпного тифа.

   «Алексино, ноября 10-23 1920 г. Многоуважаемый Александр Дмитриевич, кажется, эпидемия пока не угрожает детям колонии, а потому вопрос о представлении колонии музейного помещения можно обсудить с Н. И. Савиным (уездный уполномоченный по делам музеев - М. Л.), который на днях должен приехать, в случае, если Н. И. задержится и появятся признаки эпидемии, то можно будет, я думаю, без особого ущерба для музея предоставить 1-ю от коридора комнату, и я это сделаю на Ваш страх.

   Если  бы вы нашли минутку времени для  посылки обещанных книг)¹, очень нужно. С искренним уважением. Михаил Пришвин».

   Этот  и другие обнаруженные документы  хранятся в 323 фонде Дорогобужского уездного отдела народного образования, опись 1, дело 26. Приведенная записка  характерна со многих сторон. Читая  ее, сразу чувствуешь не сухой канцелярский язык, а взволнованный голос болеющего за дело человека. Здесь в первую очередь беспокойство за детей в связи с угрожавшей эпидемией, ответственность за музей, где хранились бесценные экспонаты, и твердая решимость в случае необходимости принять самостоятельные меры. Но более всего обращает на себя внимание приписка о присылке книг, которые крайне необходимы для работы и о которых уже не раз, видимо, шел разговор в уездном отделе народного образования.

   Вот что говорится об этом в «Школьной  робинзонаде». «Я не готовился даже, я просто сам сочинял свою историю словесности, потому что не по чем было готовиться, у нас не было библиотеки, не было даже учебников: самых старых учебников Смирнова было только несколько экземпляров. Не было вначале просто Пушкина, ничего не было: пустой класс с дымящей печью и дети земли, сидящие по краям ободранного бильярда».

   И в этих условиях писатель и начинающий педагог пытается разработать свои принципы преподавания. Прежде всего  в обучении, которое включало в  себя одновременно вопросы нравственности, воспитания детей с позиций освобожденного революцией народа.