Основы создания репертуара в коллективе народно - сценического танца

План

Тема: «Основы создания репертуара в коллективе народно - сценического танца».

Введение 

              1.1. Понятие репертуара

              1.2. Источники формирования  репертуара

              1.3 Принципы формирования репертуара

              1.4. Народные танцы как основа репертуара

1.5. Педагогические функции репертуара в самодеятельном коллективе 

Заключение 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

Тема: «Основы создания репертуара в коллективе народно - сценического танца». 

        Репертуар – слово французского происхождения, означает подбор пьес.     Едва ли не самый главный аспект в вопросе репертуара – его воспитательная роль и для участников коллектива и для зрителей.

     Говоря  о репертуаре, мы говорим о  жизни хореографических произведений  в коллективе, о творческом лице  и направленности коллектива. Недостаточное  представление об объективных  характеристиках репертуара –  одна из причин слабости исполняемых  хореографических композиций. Любой  исполнитель стремится участвовать  в таком репертуаре, который развивал  бы его способности, удовлетворяя  вкусы современного зрителя.

     Репертуар  есть ведущее, определяющее и  целенаправляющее всю деятельность коллектива звено. Задача руководителя – индивидуальный подход к работе над хореографическим произведением.

     Формирование  основ репертуарной политики  связано с поисками путей использования  классического репертуара, критической  переоценкой и отбором его  образцов, соответствующих не только  духу времени, но и уровню  исполнительских возможностей участников  коллектива, с использованием и  сохранением в репертуаре лучших  народных танцев, их сценической  обработкой и переложением с  учетом художественно-творческого  потенциала коллектива.

     Безусловно, наличие в коллективе людей  разных способностей ставит перед  руководителем серьезную задачу. Индивидуальность должна получать  пищу для развития не на  словах, а в конкретном деле, тогда,  соответственно, будет интересно  и участие в коллективе. Причем  не только для ярко одаренных  детей, но и для всех возникнут  образы для подражания, стимул  для работы, стремление тянуться  за лидером и зримая возможность  достигнуть более совершенного и яркого проявления своих знаний, умений в сложном и трудно досягаемом мастерстве искусства танца.

     Каждый  руководитель к формированию  репертуара подходит по-своему, исходя  из условий, уровня подготовки  исполнителей, материальных возможностей  и т. д. 

     Влияние  на репертуар оказывают коллективы, созданные по национальному признаку. Например «Березка» - ансамбль  русского танца, «Жок» - ансамбль молдавского танца и т. д. Так, репертуар ансамбля им. И. Моисеева складывается из танцев народа мира, а в ансамбле «Россия» - из танцев народов России.

     В  любительском творчестве встречаются  коллективы, в которых репертуар  складывается из танцев, основанных  на материале классического, народного, эстрадного, бального танцев.    

Каждый хореографический коллектив должен иметь собственный  репертуар, не случайный, а соответствующий  его индивидуальности и самобытности. Здесь особую роль играет руководитель коллектива, от личностных и творческих возможностей которого зависит, быть или  не быть коллективу самобытным, с творческим ростом, жизнеспособностью. Задача балетмейстера  состоит в том, чтобы суметь заинтересовать участников коллектива оригинальным сюжетом,  доступностью исполнения, художественной силой танцевального номера.

  Среди множества  проблем, связанных с репертуаром,  его подбор и формирование.

А одно из важнейших его достоинств – уникальность и оригинальность.

 Цель: определить принципы и методы создания репертуара народно - сценического танца.

     Объект исследования – репертуар.

     Предмет исследования– принципы и методы создания репертуара.

     Гипотеза: репертуар коллектива народно - сценического танца.

должен создаваться на основе принципа разнообразия и многообразия его форм и жанров, принципа включения участников коллектива в процесс создания репертуара.

     Задачи:

  - на основе анализа литературы выявить степень разработанности исследования темы и сформировать понятийный аппарат;

- раскрыть понятие, многообразие и разнообразие народно-сценической хореографии;

- определить  источники формирования репертуара;

- определить методы включения участников в создание репертуара;

- выявить роль репертуара в процессе становления и развития коллектива;

- проверить теоретическое положение в педагогической практике. 

Вопросы репертуара художественных объединений в той  или иной степени поднимали многие исследователи.

Главные проблемы:

взаимосвязь репертуара с учебно-воспитательной работой в коллективе и уровнем  развития коллектива;

направленность  репертуара и положительное отношение  к нему участников коллектива;

тематическое  разнообразие;

соответствие  репертуара ближним и дальним  целям творческой деятельности коллектива;

жанровое  многообразие;

создание  оригинальных произведений с целью  развития творческой активности участников.

Проблема направленности репертуара отражена в работах и  статьях многих авторов. Проблему создания оригинального произведения с целью  развитии творческой активности участников исследовали Е.И. Смирнова, В.Д. Шибаева. Соответствие  репертуара ближним и дальним целям творческой деятельности коллектива нашло отражение в работах Ю.Д. Прохорова.

Взаимосвязь репертуара с учебно-воспитательной работой  и уровней развития коллектива отражена в исследованиях В.И.Уральской  «Народное творчество. На сцене и  в жизни», «Фольклорная традиция: к  вопросу о понятии»;  Устиновой  Т. «Создание современных сюжетных танцев на основе национального народного  танца». Проблема направленности репертуара отражена в работах и статьях  многих авторов. Необходимо заметить, что проблемы и принципы формирования репертуара хореографических коллективов  в основном не отличаются от проблем  коллективов других видов. О жанровом многообразии пишут А.А. Борзов,  И.А.Моисеев (Я вспоминаю… Гастроль длиною в жизнь) и др.

Педагогическую  ценность имеют публикации К. Я. Голейзовского, Г. В. Иноземцевой, А. А. Климова, И. А. Моисеева, Т. С. Ткаченко, В. И. Уральской, Т. Н. Устиновой, Н. М. Стуколкиной, деятельность которых была неразрывно связана со становлением школы народно-сценического танца и исследованием народного творчества.

1. Понятие репертуара

 

     Репертуар — слово французского происхождения  и означает подбор пьес, музыкальных (хореографических), литературных произведений, идущих в каком-либо театре (коллективе) за определенный промежуток времени. Он, этот репертуар, может рассказать об очень многом.

     Качественные, вкусовые оценки, определение возможностей, направления, творческого почерка  и ряд других выводов позволяет  сделать анализ репертуара того или  иного коллектива.

     Потому  формирование репертуара дело не просто ответственное; оно определяет всю  деятельность коллектива.

     Едва  ли не самый главный аспект в вопросе  репертуара — его воспитательная роль и для тех, кто занят в  нем непосредственно и участвует  в подготовке того или иного произведения, и для тех, кто его увидит со сценических подмостков.

     Репертуар определяется поставленной целью и  задачами, планом воспитательной работы в коллективе, он должен быть связан с ближними и дальними перспективами  развития коллектива.

       Репертуар строится с учетом  потребностей участников, их подготовленности  к восприятию произведений и  работе над ними, а также с  целью поддержания интереса к  данному виду деятельности.

     Репертуар, прежде всего, зависит от профиля  хореографического коллектива. Известно, что в современной практике и  в профессиональном и в самодеятельном искусстве встречаются разнообразные  типы коллективов. Это театры и ансамбли балета, среди которых есть академические  и камерные, работающие на основе классического  танца и современной пластики; ансамбли танца: народно-сценического и эстрадного, спортивного и современного бального; танцевальные группы при  хорах и студийные коллективы, также выступающие перед зрителем.

     Репертуарная  политика,  обусловленная социальными  и педагогическими требованиями, педагогическим руководством в сочетании  с высокой творческой и общественной активностью участников, предопределяет учебно-воспитательную, концертно-исполнительскую  и общественную деятельность коллектива, способствует созданию условий формирования всесторонне и гармонически развитой личности (13,64).

       При создании репертуара для детей основными критериями являются, прежде всего, содержательность танца, его соответствие современным задачам эстетического воспитания и возрастным особенностям школьников. Репертуар должен прививать участникам коллектива любовь и уважение к танцевальному искусству своей Родины и к танцевальной культуре других народов, гуманные нравственные чувства, свойственные советской хореографической школе.

     Вопросы подбора репертуара, овладение средствами художественной выразительности, применения различных форм и методов обучения, использование опыта профессиональных школ и фольклорных традиций, сочетание коллективных занятий с индивидуальными и мелкогрупповыми составляют основу для понимания сущности учебно-воспитательного процесса в любительских коллективах.

     Формирование  репертуара - процесс созидательный  как в отношении развития художественного  вкуса участников  коллектива и  зрителей, так и в определении  содержания и форм осуществления  учебно-воспитательной работы. Заботясь о повышении художественного  уровня репертуара, целесообразно стремиться к умелому, максимальному его  обогащению, не замыкаясь в тесные рамки одного направления, поскольку  наличие в репертуаре разнохарактерных форм хореографии расширяет представление  о танце  у участников коллектива, придает содержательность танцевальным программам в выступлениях. Особое внимание следует обратить на формирование репертуара в детском хореографическом коллективе.

     Вопросы подбора репертуара, овладение средствами художественной выразительности, применения различных форм и методов обучения, использование опыта профессиональных школ и фольклорных традиций, сочетание коллективных занятий с индивидуальными и мелкогрупповыми составляют основу для понимания сущности учебно-воспитательного

     процесса в любительских коллективах. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1.2. Источники формирования  репертуара

 

     Народное  художественное творчество в нашей  стране призвано решать задачи эстетического  воспитания, создавать условия для  развития творческих способностей личности.

     Для того чтобы выжить в современных  условиях, любительскому коллективу необходимо уделить особое внимание формированию репертуара, так как  от него зависит будущее коллектива, привлечение средств для обеспечения  жизнедеятельности коллектива, успех  у зрителей, приход новых исполнителей, участие в фестивалях и конкурсах.

     Формирование  основ репертуарной политики связано  с решением ряда сложных задач:

     - с поисками путей использования классического репертуара, критической переоценкой и отбором его образцов, соответствующих не только духу времени, но и уровню исполнительских возможностей участников коллектива,

     - с использованием и сохранением в репертуаре лучших народных песен, танцев, пьес, их обработкой и переложением с учётом художественно-творческих возможностей коллектива (9,73). 

     Репертуар коллектива может складываться на основе нескольких источников.