Особенности допроса несовершеннолетних

     С мнением нельзя не согласиться, однако, представляется, что специфика допроса несовершеннолетних в большей степени зависит от психолого-возрастного критерия, нежели от каких-то иных особенностей.

     В Главе 1. «Процессуальные особенности допроса несовершеннолетних потерпевших и свидетелей» приведена классификация несовершеннолетних, предложенная Кобцовой Т.С. и Кузнецовой СВ.. Однако, заслуживает особого внимания классификация, которою предлагает Порубов Н.И.:

• младенческий возраст (от рождения до года);
• раннее детство (от года до 3 лет);

-дошкольный возраст (от 3 до 7);

• младший школьный возраст (от 7 до 11);
• подростки (от 11 до 14-15 лет);
• старший школьный возраст (от 14-15 до 17-18 лет)².

 
 

       ¹Карнеева Л.М., Ордынский С.С, Розенблит С.Я. Тактика допроса на предварительном следствии. -  М.: Изд. Дело, 1962. - С.73.

     ²Порубов Н.И. Тактика допроса на предварительном следствии: Учеб. пособие: / Отв. ред. Порубов Н.И. - М.: Изд. БЕК, 1998. - С.145.

 

       

     По мнению Усманова У.А., поскольку в качестве свидетелей, думается и потерпевших тоже, могут быть допрошены несовершеннолетние последних четырех групп, их особенности с точки зрения психологии следует рассмотреть.

     Дошкольники (от 3 до 7 лет) начинают осмысливать  окружающую их действительность, запоминать и логически передавать увиденное. Характерным для их восприятия является то, что они еще плохо разбираются в причинных связях, воспринимают не события в целом, а лишь отдельные факты, их второстепенные стороны. К концу дошкольного возраста дети приобретают простейшие формы логического мышления.

     Дети  младшего школьного возраста (от 7 до 11 лет) уже, как правило, обладают навыками преднамеренного восприятия, логического  рассуждения и повествования. Дети этого возраста не всегда могут правильно отличить главное от второстепенного, вследствие чего отсутствие знаний заменяют воображением и фантазией, а результаты последних выдают за подлинную действительность. Кроме того, они склонны к преувеличению, не всегда в состоянии описать увиденные предметы, но легко их узнают.

     Подростки среднего школьного возраста (от 11 до 14-15 лет) характеризуются более широкими познавательными процессами, усилением  самосознания, появлением чувства долга и ответственности, а также потребности в общении. Они стараются проявлять самостоятельность в работе, подражать взрослым, но в силу возрастных особенностей психики не всегда правильно воспринимают поступки людей, что часто ведет к одобрению отрицательных действий морально неустойчивых людей. В этом возрасте

дети подвержены внушению.

     Для подростков старшего школьного возраста (от 14-15 до 17-18 лет) характерны стремление к самостоятельности и независимости, преувеличенное мнение о своих способностях и возможностях, их поведению свойственны повышенная активность и подвижность, большая возбудимость и резкая смена настроения. Это неустойчивой, критический период в жизни несовершеннолетнего, когда происходит становление личности и утверждение ее в обществе. Часто подростки этого возраста не могут отличить хорошее от плохого, чувство собственного достоинства от себялюбия, смелость от лихачества¹.

     Но, нельзя не признать правильной точку  зрения Скичко О.Ю., условно разделяющей всех несовершеннолетних на две большие группы: малолетние (дети до 10-11 лет) и подростки (от 12-13 до 18 лет) ² . Действительно, граница деления - характеризующийся серьезной психологической перестройкой кризис подросткового возраста, что представляется логичным с позиции психологии.

     В литературе и практике приводятся различные  суждения по проблеме минимального возраста, с которого детей можно допрашивать в качестве свидетелей и потерпевших. Возможность допроса в каждом конкретном случае будет определяться уровнем развития ребенка, позволяющем воспринять, запомнить и сообщить следователю необходимую информацию.

      Рассматривая  допрос как специфическую форму  психологического общения, можно выделить три наиболее важные проблемы. Во-первых, психологический процесс формирования показаний. Во-вторых, установление психологического контакта с допрашиваемым как обязательное условие

получения показаний. В-третьих, проблема допустимости психологического

воздействия на допрашиваемого.

     Как известно, процесс формирования показаний  включает несколько стадий: восприятие, запоминание и воспроизведение (основные)³.

¹ Усманов У.А. Тактика допроса на предворительном следствии./ Отв. ред. Усманов У.А. - М.: Изд. Юрайт – Издат, 2001. - С.128.

² Скичко   О.Ю.   Тактико   -   психологические   основы   допроса 
несовершеннолетних   свидетелей   и   потерпевших   на   предварительном 
следствии: автореф. дис. канд.юрид.наук./ Скичко О.Ю. - Саратов, 2005. – с.96.

³ Суховенко Ю.В. Психологические особенности свидетеля - основа выбора тактики следователя // Следователь. - 2004. - №11. - С.ЗЗ.

 

     

 

     В основу этого деления положены психические процессы как наиболее устойчивые образования психики, различающиеся по времени, содержанию и интенсивности протекания.

     Восприятие - первая стадия, представляет собой совокупность ощущений, получаемых всеми органами чувств и отражающих предметы, явления объективной действительности в совокупности их сторон.

     Ощущения  делятся на зрительные, обонятельные, слуховые, вкусовые, осязательные, мускульно-двигательные (к примеру, тяжести, твердости и другие), статистические (ощущения положения тела в пространстве) и органические (голод, жажда).

     Восприятие  зависит от уровня внимания человека. Информация может восприниматься через непроизвольное или произвольное внимание.

     На  допросе несовершеннолетние свидетели (потерпевшие) могут говорить, как они ощущали и воспринимали свойства предметов и факты, связанные с расследуемым событием. Особенности процессов ощущения и восприятия, характерные для несовершеннолетних разных возрастных групп, и определяют рекомендации относительно тактики допроса.

     При допросе несовершеннолетних необходимо учитывать особенности восприятия детьми времени и пространственных отношений, очень часто имеющих важное значение для дела.

     Результатом восприятия является образование в  коре головного мозга временных   нервных   связей,   которые   и   составляют   вторую   стадию формирования показаний    - запоминание, заключающееся в сохранении

   воспринятого.

     Что касается целей запоминания, то преобладающую  роль играет непроизвольная память, так как во время преступления несовершеннолетний потерпевший (свидетель) редко ставит перед собой цели сохранить в памяти действия окружающих, себя самого, поэтому запоминание происходит само собой и не требует волевого усилия.

Несовершеннолетние     имеют     меньший     объем     восприятия     и долговременной  памяти.  Они  менее  точно  отражают пространственные качества объектов — их величину, удаленность, конфигурацию, цветовые оттенки, чаще, чем взрослые, ошибаются в определении продолжительности временных периодов, смешивают последовательность событий. У детей больше развита эйдетическая (наглядная) память¹.

     В    процессуальном    плане    основной    стадией   является    стадия воспроизведения. Именно на этой стадии реализуется основная задача допроса - получение от допрашиваемого имеющей значение для дела максимально полной информации в соответствии с тем, как допрашиваемый воспринял, сохранил ее в памяти и в каком виде решил изложить.

     Одним из важнейших положений тактики  допроса является необходимость установления психологического контакта. По мнению И.А. Макаренко, успешное проведение следственных действий, связанных с личным общением, возможны только на основе полноценного психологического контакта². Под психологическим контактом следует понимать наличие особой психологической атмосферы, заключающейся в готовности следователя несовершеннолетнего свидетеля или потерпевшего к общению.

      Для установления психологического контакта с несовершеннолетним следует предварительно познакомиться с условиями его жизни, особенностями

воспитания, социальными связями, что более подробно  рассматривается в

разделе 3.1. работы.

      С точки зрения М.И. Еникеева, установление коммуникативного контакта - прежде всего избежание всего того, что может его нарушить. Следователю противопоказаны примитивность, вульгарность,

      ¹ Усманов У.А.  Тактика допроса на предварительном  следствии./ отв. ред. Усманов У.А. - М.: Юрайт-Издат, 2001. - С. 13.

                ² Макаренко И.А. Система тактических приемов допроса несовершеннолетнего обвиняемого с учетом следственных ситуаций и психологических свойств допрашиваемого.: дисс. канд. юрид. наук. / Макаренко И.А. – Уфа , 1998. - с. 136 

 

малокультурность, профессиональная некомпетентность и  тем более грубость и психическое  насилие в разнообразных формах проявления.

     Вся система психологических контактов должна строиться, прежде всего, на положительных качествах личности, справедливости.

     При установлении такого контакта не следует, как предлагают В.А. Образцов и С.Н. Богомолова, жалеть усилий для создания обстановки доверительности, откровенности и взаимопонимания, а также для устранения нежелательного психологического фона, естественного для вызванного на допрос несовершеннолетнего (волнения, скованности, настороженности и прочего)¹. Психологический контакт, когда он достигнут, нуждается в непрерывной поддержке и развитии по ходу допроса.

     Психологический контакт не должен заканчиваться  допросом. Важно сохранить его для повторных допросов и иных следственных действий.

     При установлении контакта с~допрашиваемым  не может быть шаблона, штампа². Здесь необходим индивидуальный подход, с учетом личности несовершеннолетнего.

Третья   проблема,   требующая   своего   исследования  -   проблема

психологического  воздействия на допрашиваемого. В  печати и практике нередко ведется полемика о допустимости конкретных методов психологического воздействия на допрашиваемых лиц³.

     Приемы  правомерного психологического воздействия - приемы преодоления противодействия следствию.

 
      ¹ Образцов В. А., Богомолова С.Н. Допрос потерпевшего и свидетеля на предварительном следствии. -  М.:2Изд. Омега-Л, 2003.-  С.38.

² Порубов Н. И. Тактика допроса на предварительном следствии: Учеб. пособие: / Отв. ред. Порубов Н.И. - М.: Изд. БЕК, 1998. -  С.43.

      ³ Коломец В. К. О пределах психологического воздействия при допросах // Гарантии прав лиц, участвующих в уголовном судопроизводстве: Науч. тр. Свердловск. - 1975 - №45. - С.70.

 

     Раскрытие смысла и значения имеющейся информации, бессмысленности и нелепости ложных показаний, бесперспективности позиции запирательства - основа стратегии следователя в ситуации противодействия следователю¹.

     Применительно к допросу выделяют основные виды допустимого психологического воздействия  на допрашиваемых: психическое заражение, внушение, убеждение.

     Основным  видом психологического воздействия при допросах, особенно несовершеннолетних свидетелей и потерпевших, является убеждение.

      Сущность  этого вида (метода) воздействия  заключается в передаче сообщений с целью склонить к определенному мнению или поступку человека, воздействуя на его эмоциональную, интеллектуальную и волевую сферы.

      Поэтому предварительное установление психологического контакта с допрашиваемым является обязательной предпосылкой такого воздействия. Необходимо учитывать уровень развития несовершеннолетнего, его индивидуальные психические качества, включая состояние его органов -чувств,   особенности   восприятия,   памяти,   воображения,   мыслительной