Экологическое воспитание в старшем дошкольном возрасте

Метод наблюдения занимает особое место среди всех возможных методов исследования психолого-педагогических проблем. Достаточно сказать, что ни один из всех методов не обходится без применения метода наблюдения: все методы исследования в различных областях знания являются модификациями метода наблюдения. Никакой эксперимент не может дать фактов, если они не наблюдаются в ходе эксперимента и не регистрируются. Наблюдение считается методом пассивным, т.е. исследователь не вмешивается в естественный ход событий, а терпеливо ожидает их проявления.

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ……………………………………………5
1.1. Экологическое воспитание в старшем дошкольном возрасте………...5
1.2. Наблюдение в природе как средство экологического
воспитания детей старшего дошкольного возраста……………………….9
1.3. Система работы по экологическому воспитанию
в старшей группе ДОУ………………………………………………………...20
Вывод по I главе…………………………………………………………………24
ГЛАВА II. ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕТОДОВ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ…28
2.1. Констатирующий эксперимент. Выявление уровня
представлений детей об объектах неживой и живой природы………….28
2.2. Формирующий эксперимент. Формирование знаний
об объектах неживой и живой природы через метод наблюдения……...31
2.3. Обработка результатов. Рекомендации для родителей
в дошкольном образовательном учреждении………………………………32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...34
БИБЛИОГРАФИЯ………………………………………