Речь, как средство воздействия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Задача  формирования речевых навыков стала  особенно актуальной для системы  образования в последние десятилетия.  Это  связано  с резким изменением коммуникационной и языковой  ситуации  в обществе, с  развитием демократических  процессов в нашей стране.

Современному  человеку очень важно уметь строить  свое  устное  высказывание,  понимать  и адекватно реагировать на  чужую  речь,  убедительно  отстаивать  собственную позицию, соблюдая речевые  и этико-психологические правила  поведения.

В  процессе  профессиональной  деятельности представители  разных специальностей пользуются устной речью  для  того,  чтобы планировать  работу, согласовывать усилия, проверять  и оценивать  результаты; для усвоения, приобретения и передачи информации; наконец,  для  воздействия и  влияния на взгляды и убеждения, поступки других, чтобы изменить  отношение к  определенным  фактам  и  явлениям  действительности.

Это очень  важная тема, так как культура звучания речи, ее звуковая выразительность, умение оратора говорить правильно и  четко являются важным средством  воздействия.

Сочетание сильного, звучного голоса, четкой дикции, правильной и выразительной интонации - все это называется техникой речи. Для судебного оратора владеть  техникой речи - значит осмысленно управлять  своим речевым аппаратом, умело  и полно использовать голос, дикцию, интонации, паузы.

Деловому  человеку необходима способность эффективно слушать и точно воспринимать однократно звучащую речь.   Поэтому, подготовка высококвалифицированных и компетентных специалистов невозможна без обучения культуре устной вербальной коммуникации.

В связи  с этим, целью нашего реферата является рассмотрение техники речи и её значимости в обществе.             

Поставленная  цель требует исполнения следующих  задач:

1. Раскрыть  понятия ораторского искусства  и техники речи.

2. Выделить  основные качества ораторской  речи, отличающей её от других  видов речи.

3. Определить  необходимые составляющие техники  речи.

4. Раскрыть  необходимость обучения искусству  «звучащего слова».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основная часть. Техника речи

 

«Можно  много видеть, читать, можно кое-что

 вообразить, но чтобы сделать, необходимо  уметь,

 а  умение даётся только изучением  техники»

М.Горький    

 

 

 

 

1. Ораторское искусство

Ораторское  искусство (красноречие) - это многокомпонентный  логический процесс, способный воздействовать на слушателей определенным образом  и побуждать к определенным эмоциональным сопереживаниям. Ораторское красноречие – это умение говорить красиво, вдохновенно и убедительно, независимо от того, является ли оно врождённым талантом (естественное красноречие) или навыком, приобретённым в процессе обучения (искусственное красноречие). 

Проявления  естественной ораторской способности  часто встречается в повседневной жизни. Представим ситуацию: один человек  идет по дороге, не видя угрожающей ему  опасности, а другой, возвышая голос, предупреждает его о ней. Ещё  пример: один человек упал в воду, а другой поднимает крик, чтобы  окружающие пришли на помощь. Примеры  естественного красноречия можно  встретить в деревнях, где люди общаются громко и эмоционально, почти  кричат один другому («через улицу») или  на рынке, где каждый сообщает что-то о своем товаре. Подобные проявления красноречия не требуют специальной  подготовки.

Ораторская  речь - это вид монологической речи, употребляемый в ситуации, когда  говорящий обращается к многочисленной аудитории с целью убеждения [БЭС 1926: http://gatchina3000.ru/great-soviet-encyclopedia/bse/084/765.htm]. Речь оратора имеет свои особенности  построения композиции и стиля, а  также особое соотношение языковых и неязыковых средств общения. Можно  выделить несколько основных качеств, которые отличают ораторскую речь от других видов речи.

   1. Оратор обращается к народу  с ораторской речью с целью не только донести до слушателя информацию, но и получить ответную реакцию в виде заинтересованности, убедить слушателя или побудить его к выполнению каких-либо действий. Такая речь всегда имеет агитационный характер. Для этого оратор должен быть воодушевлен предметом своей речи и вкладывать в неё то, что он считает нужным и полезным для его слушателей.

   2. Для того чтобы речь тронула  и заинтересовала аудиторию, важен  авторитет говорящего или его  особый психологический настрой.  Чтобы побудить слушателей совершить  какие-то действия, оратор, прежде  всего сам делает усилие, требующее  особого напряжения воли. Это  усилие чувствуется в речи  оратора и передаётся его слушателям, побуждая их к действиям.

Для того чтобы речь оратора стала красивой, убедительной и эмоциональной необходимо обучаться технике речи.

Техника речи - особый раздел риторики и важная сторона ораторского мастерства; это совокупность умений и навыков, применяемых для оптимального звучания речи, владение приемами эффективного использования речевого аппарата.

Обучение  технике речи является первым и необходимым  этапом в овладении искусством звучащего  слова. Любая публичная речь, прежде всего, должна быть достаточно слышимой, а это зависит от хорошо поставленного голоса и умения пользоваться им в различных условиях выступления. Умение же владеть голосом, в свою очередь, тесно связано с развитием фонационного (звукового) дыхания. Звучание речи вместе с тем зависит от ясности, отчётливости произношения – дикции.

И наконец, публичная речь должна быть достаточно правильной, то есть, соответствовать  орфоэпическим нормам произношения, а именно, нормам русского литературного  языка. Только наличие этих условий  даёт возможность оратору передать всё эстетическое и эмоциональное  богатство своей речи.

Таким образом, техника речи как практическая дисциплина включает:

         - фонационное (речевое) дыхание, которое дает силу голосу;

- голос,  который обладает громкостью, силой,  выразительностью;

- дикция  – отчетливое произношение каждого  звука и сочетаний звуков;

- интонация  – ритмико-мелодичное и логическое  членение речи интонация;

- высота  тона;

- сила  голоса;

- внутри  фазовые паузы;

- темп;

- тембр – эстетическая окраска голоса.

Охарактеризуем  произносительный аппарат человека, состоящий из четырех частей: дыхательных  органов, вибраторов, резонаторов, артикуляторов. Дыхательные органы (мускулатура) позволяют втягивать воздух в легкие и выталкивать наружу.

На пути прохождения воздушной струи  через гортань находятся голосовые  связки - вибраторы. Это эластичные образования, расположенные с левой  и правой сторон гортани и вытянутые  спереди назад. Передние концы связок находятся под углом друг к другу. Голос создается в результате периодических колебаний этих речевых мышц, которые сближаются и натягиваются. Именно в гортани рождается звуковая волна. Затем она попадает в резонаторы (носоглотка, носовая и ротовая полость), которые усиливают и обогащают звучание. Работу завершают артикуляторы: язык, губы, нижняя челюсть, мягкое небо. Они превращают музыкальный тон (голос) в звуки речи родного языка.

Все части  речевого аппарата участвуют в создании акустических характеристик: темпа, громкости, высоты, тембра, ясности и четкости произношения.

 

2. Дыхание

Звучный,  гибкий, красивый голос – это, прежде всего, правильно поставленное дыхание. С одной стороны, дыхание –  акт рефлекторный и совершается  без вмешательства человеческого  сознания. Но, с другой стороны, дыхание  процесс управляемый, когда оно  непосредственно связано с произнесением  речи. Такое дыхание называется речевым (фонационным, или звуковым) дыханием, и оно требует специальной  тренировки.

Поскольку дыхание связано с голосообразованием и формированием речи, то овладение  правильным дыханием необходимо для  каждого преподавателя, лектора, оратора, чья работа связана с большой  нагрузкой на речевой аппарат, тем  более в условиях монологической речи.

В зависимости  от того, какие мышцы участвуют  в дыхательном процессе, можно  говорить о четырех типах дыхания:

   1. Верхнее дыхание;

   2. Грудное дыхание;

   3. Диафрагмальное  дыхание;

   4. Диафрагмально-реберное дыхание.  Этот тип считается правильным, и его используют как основу  для речевого дыхания [Каган  1988: 72].

 

3. Голос 

Нередко можно слышать жалобы педагогов, лекторов на голос, который их «подводит» - появляется сип, хрипота, начинает першить  в горле, голос «садится» к  концу выступления. Исправить положение может совершенствование речевой техники. Правда, встречаются голоса, поставленные самой природой, но такие случаи крайне редки. И всё-таки можно сказать, что каждый человек наделен голосом, который может стать сильным, подвижным, гибким, звучным и иметь широкий диапазон. Для этого его надо «воспитать», «поставить», то есть развить и укрепить. Физическая основа звучности голоса – правильно поставленное дыхание. Неправильное дыхание порождает недостаточную звучность, которая в свою очередь изменяет звуковую окраску голоса.

В повседневной жизнедеятельности Вооруженных  сил Российской Федерации при  подготовке военнослужащих применяются  приемы развития и укрепления голоса. Наиболее яркий пример этому служит – исполнение строевой песни. В подготовке курсантов (будущих офицеров) в военных  образовательных учреждениях нашей  страны постановке и развитию голоса уделяется особое внимание.

Постановка  голоса - комплекс мероприятий, направленных на обеспечение силы, высоты, длительности и тембра говорящего при минимальных  затратах речевого аппарата. По высоте голос бывает высоким, средним и  низким, это зависит от его природы.

Голос человека производит определенное впечатление  на окружающих, служит инструментом воздействия. По характеру речевого звучания мы судим о темпераменте, мироощущении говорящего. Звуковое оформление речи составляет эмоциональный фон выступления, разговора, который может быть положительным (приятным) или отрицательным (неприятным). Недостатки произношения (крикливость, одышка, хрипота, резкость и др.) являются «барьерами» коммуникационного обмена. Кроме того, хорошо звучащий голос тонизирует нервную систему самого говорящего, придает уверенность, создает настроение.

Речевые изъяны очень устойчивы. Из бытовой  речи они часто «перекочевывают» в публичную, в деловое общение. Однако официальная обстановка, в отличие от непринужденной, требует управления голосом, владения полным стилем  произношения, т. е. внятного проговаривания при среднем темпе. К примеру, фразы «здравствуйте», «она говорит» в полном стиле звучат так: [здраствуjть], а в неполном наблюдается сильное редуцирование (сокращение гласных), иногда даже пропуск слогов: [здрас’т’ь].

 

4. Дикция

Дикция - степень отчётливости в произношении слов и слогов в речи. Ясная, чёткая дикция – первое и обязательное условие хорошей речи. Небрежность  в произнесении делает речь невнятной  и неразборчивой. Это выражается в «съедании» конечной согласной  или звуков внутри слова, звучании «сквозь  зубы». Неподвижная верхняя и  вялая нижняя губа мешает чёткому  и ясному произнесению многих свистящих  и шипящих согласных. Речь часто  бывает, неразборчива вследствие скороговорки, когда слова как бы «наскакивают»  друг на друга. Говорить надо плавно, приучиться хорошо, открывать рот, так как  хорошо открываемый рот является важным условием для формирования звука  и его «посыла».   Хорошая  дикция подготавливает речевой аппарат  к творческому процессу, делает привычной  точную артикуляцию всех звуков речи, помогает выразительности слова.

Основой ясного и точного произношения каждого  звука, то есть основой дикции является сложенная и энергичная работа всех мышц, участвующих в речевом процессе. Учебно-тренировочные упражнения дают возможность развить и сохранить  их эластичность и подвижность [Козлянинова 1977: 148].

В тренировку дикции входит артикуляционная гимнастика:

1. упражнения  для разминки и тренировки  активных мышц речевого аппарата, которые развивают и укрепляют  мышцы рта, челюсти, губ, языка;

2. упражнения  для правильной отработки артикуляционного  уклада каждого гласного и согласного звука.