Книжная графика в работе с детьми дошкольниками

                                                                ВВЕДЕНИЕ: 
Основная задача воспитания дошкольников – гармоничное развитие личности ребенка, которое происходит в процессе приобщения детей к богатству человеческой культуры, к опыту, накопленному предшествующими поколениями. Изобразительное искусство - составная часть этого опыта, играющая важную роль в становлении личности.  
К изобразительному искусству относятся живопись, графика, архитектура, скульптура и декоративно-прикладное искусство. Самым распространенным видом изобразительного искусства в детском саду является иллюстрация, которая принадлежит графике. Иллюстрации, по определению Курочкиной Н.А., - это рисунки, образно раскрывающие текст, подчиненные содержанию и стилю литературного произведения, одновременно украшающие книгу и обогащающие ее декоративный строй. С помощью графических средств они выявляют и передают социальную и художественную суть иллюстрируемого произведения (Н.М.Сокольникова). Книжная графика помогает детям глубже и полнее понять текст, дает знания об окружающем мире. Вместе с тем, иллюстрация обладает уникальными художественными достоинствами самостоятельного вида изобразительного искусства, из всех его видов является первым подлинным произведением, входящим в жизнь ребенка. Это начальная ступень в понимании детьми других видов изобразительного искусства, более сложных по средствам выразительности (живописи, скульптуры и др.). 
Период дошкольного детства - один из самых благоприятных этапов в общении детей с изобразительным искусством, в развитии у них способностей к изобразительной деятельности. Но дошкольник без помощи взрослого не может приобщиться к опыту художественной деятельности, который накоплен человечеством. Понимание детьми изобразительного искусства, их личностное развитие, в полной мере будет зависеть от общего культурного уровня и мастерства педагога. 

1. СВОЕОБРАЗИЕ КНИЖНОЙ ГРАФИКИ, ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ В

ХУДОЖЕСТВЕННОМ  ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ.

     Книжная графика относится к изобразительным  видам искусства. Как и все  эти виды искусства (живопись, графика, скульптура), она отражает действительность через образное, наглядное воспроизведение  ее зримых форм, передает облик предметов  и явлений окружающего мира, все  многообразие воспринимаемых зрением  событий. Изобразительное искусство  выражает также мысли художника, его отношение к изображаемому. Это единство изображения и выражения, особенного и общего, объективного и субъективного, рационального  и эмоционального определяет собой  сущность художественного образа. 
Наряду с общими свойствами каждый вид изобразительных искусств имеет свои специфические особенности.

     Графика (от греческого grapho – пищу) более  других видов изобразительного искусства  приближена к письму, рисунку, условному  знаку, так как важным ее графическим  средством является сама плоскость  белого листа бумаги с нанесенными  на нее линиями, точками, штрихами и  пятнами. 
Графика близка живописи, но если там цвет является основным средством художественного выражения и выступает в неразрывной связи с линией, которая не всегда отчетлива, может быть приглушена, стушевана светотенью, порой еле угадывается, то в графике линия является основным выразительным средством.

     Графика больше, чем живопись, схематизирует, рационализирует и конструирует предмет. Она в большей мере условна, чем остальные виды изобразительного искусства. Это чувствуется хотя бы потому, что рисунок может быть выполнен почти на любой плоскости, любом фоне. Его можно представить  себе даже в отрыве от фона, в мыслимой плоскости или пространстве. 
Живопись требует, чтобы на нее смотрели издали, откуда мазки неразличимы, сливаясь в естественную гармонию, подобную гармонии натуры. 
Графический же лист мы смотрим вблизи и видим условные штрихи, зигзаги, линии, то есть всю "технику" рисунка.

     Если  в живописи пространство передается с помощью всех возможных средств, включая светотень и воздушную  перспективу, то в графикепространство  передается обычно линейной перспективой и построением планов, а также  самим цветом белого листа. 
Цвет в графическом изображении используется, но он ограничен, условен. 
Многими исследователями подтверждается положение о том, что ряд выразительных средств, используемых художником в графике, в определенной степени доступен дошкольнику. Ребенок осваивает карандаши, и с их помощью создает реальные образы. Линия, форма, цвет, композиция – эти средства выразительности доступны детям в рисовании. Изображение ребенок создает по частям, используя разнообразие форм. Выразительность достигается с помощью характерных деталей, черт. При этом иногда выразительность появляется случайно, неожиданно для ребенка. 
Цвет особенно привлекает внимание ребенка. В рисунке он часто использует его декоративность, стараясь сделать рисунок наряднее, ярче, при этом стремится к конкретности цветов.

     Ребенок может нарушить пропорции частей, выделить отдельные детали, выразить движение, причем  передача движения в рисунке наиболее сложна для дошкольника.

     Композиция  рисунка организуется ритмом, который  уравновешивает все части, предметы, фигуры, цветовые контрасты. В процессе обучения дети начинают осваивать различные  композиционные задачи, у некоторых  детей появляется композиция по диагонали, по кругу, заслоняются предметы. 
Степень выразительности рисунка зависит от того, развито ли у ребенка воображение, образное восприятие; она зависит также от особенностей обучения.

2. ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЬМИ КНИЖНЫХ ИЛЛЮСТРАЦИЙ.

        Художественная иллюстрация - важнейший  элемент книги для детей, во  многом определяющий ее художественную  ценность, характер эмоционального  воздействия, возможности использования  ее в процессе эстетического  воспитания читателей. Книжная  иллюстрация помогает ребенку  в познании мира, освоении нравственных  ценностей, эстетических идеалов,  углубляет восприятие литературного  произведения. С иллюстрации начинается  процесс выбора ребенком книги  для чтения. Иллюстрация способствует  пониманию ребенком литературного  текста, формирует представление  о его теме, идее, персонажах, содержит  в себе оценку событий и  героев литературного действия. Иллюстрация помогает детям войти  в литературный мир, почувствовать  его, познакомиться и подружиться  с населяющими его персонажами,  полюбить их. Так как жизненный  опыт ребенка невелик ему сложнее  воссоздать в своем воображении  то, о чем повествует писатель. Ему необходимо увидеть, поверить. Здесь в книгу вступает художник.

     Особенно  важна книжная иллюстрация для  младших школьников. Книга для  ребенка начинается с иллюстраций, что служит для ребенка стимулом освоения первых навыков чтения, а  затем и для их совершенствования. Благодаря высокопрофессиональной иллюстрации, учитывающей особенности  детского восприятия, возникает интерес  к книге и чтению. Библиотекарю-педагогу, работающему с детскими книгами  необходимо использовать их как инструмент эстетического и нравственного  воспитания читателей-детей. Непозволительно  акцентировать внимание только на текстовой  информации.

     Художественно исполненная иллюстрация воздействует на ребенка, прежде всего, эстетически, дает ему познание жизни и познание искусства. Книга - особый мир, в котором  художественная иллюстрация и литературный текст функционируют в едином комплексе, помогают юному читателю воспринять книгу как многоплановое произведение искусства. Именно поэтому, работая с книгой в библиотеке, нельзя ограничиваться лишь анализом литературного произведения, оставляя в стороне такой важный элемент книги, как иллюстрация. Исходя из психологических особенностей младших школьников детская книга всегда проиллюстрирована, и поэтому руководить ее чтением без понимания специфики иллюстрации, без знания основных ее функций и возможностей влияния на юных читателей не представляется возможным.

     Рассматривание  книжных иллюстраций – широко используемый метод в обучении детей изобразительной деятельности.

     Иллюстрация – рисунок, образно раскрывающий литературный текст, подчиненный содержанию и стилю литературного произведения, одновременно украшающий книгу, обогащая ее декоративный строй. 
Основным художественным средством искусства иллюстрации для детей является образное реалистическое раскрытие идей литературы и явлений жизни, смысла всего, что нас окружает. Оно опирается на образность детского мышления.

     С детской книгой малыш встречается  уже в самые первые годы своей  жизни. Книга – одно из первых произведений искусства, с которым он знакомится. 
Художник приходит к ребенку, когда тот еще не умеет говорить, и, наряду с родителями, с автором детской книги, становится первым воспитателем и учителем. Он формирует в детях любовь к прекрасному, высокие эстетические чувства, художественный вкус. Е.А.Флерина писала, что картинка, особенно для детей младшего возраста, является чрезвычайно важным педагогическим материалом, более убедительным и острым, чем слово, благодаря своей реальной зримости.

     Рассматривание  книжных иллюстраций позволяет  обогатить изобразительный опыт детей новыми графическими образами и способами изображения. В тех  случаях, когда невозможно познакомить  ребят с предметом или явлением в процессе непосредственного восприятия, используют картины или иллюстрации. Их можно использовать и после наблюдения с целью оживления, уточнения, обогащения представлений. Фиксированный способ изображения на картине дает возможность рассмотреть детали, которые трудно воспринимать в натуральном предмете.

     На  иллюстрациях можно увидеть разные способы изображения домов, деревьев, пространства земли, животных в движении и т.п. Однако использовать их рекомендуется  после наблюдений как дополнительный прием, помогающий перевести наглядные  образы, сложившиеся при непосредственном восприятии,  в графические или как прием, обогащающий запас графических образов, разрушающий стереотипы, шаблоны. Иллюстрацию нельзя предлагать детям для прямого подражания. Самые яркие представления, сложившиеся в наблюдении, вытесняются последним, более свежим восприятием готового образа. Поэтому применять этот прием нужно в предварительной работе.

     Книжная графика – один  из видов изобразительного искусства, средства выразительности которого (линия, форма, цвет, композиция) доступны детям дошкольного возраста.

     Знакомство  детей с книжной иллюстрацией развивает эстетические чувства, формирует  художественный вкус, дает простор  воображению и собственному творчеству детей.

     Рассматривание  иллюстраций – косвенный метод  обучения детей изобразительной  деятельности, который позволяет  обогатить изобразительный опыт детей новыми графическими образами и способами изображения, помогает преодолеть стереотипность в рисовании.

     Значение  иллюстрации в эстетическом развитии читателя-ребенка основано на том, что  иллюстрация одновременно является произведением графического искусства, имеющим самостоятельную художественную ценность, и ключом к раскрытию  и пониманию идейно-художественного  своеобразия самого литературного  произведения. Таким образом, влияние  иллюстрации на эстетические чувства юного читателя осуществляется двумя взаимосвязанными путями, что значительно увеличивает силу ее эмоционально-эстетического воздействия.

     Эстетическая  функция иллюстрации обусловлена  ее ценностью как самостоятельного произведения искусства и является основополагающей. Иллюстрация, прежде всего, произведение изобразительного искусства, а затем литературы. Лишь то произведение искусства иллюстрации  может быть признано полноценным, в  котором литературная образность определяет, но не подавляет присущую изобразительному искусству систему образов. Задача иллюстратора в наиболее общем выражении  состоит в том, чтобы передать идейное и образно-эстетическое содержание одного вида искусства (литературы) средствами и приемами другого (графики). Велика роль книжной иллюстрации  и в раскрытии идейно-художественного  своеобразия литературного произведения, понимания литературного текста. Поскольку художник-иллюстратор  в детской книге выступает  как творец и соавтор писателя, он не просто отражает в своих рисунках мир литературного произведения, но и дает трактовку, зрительную интерпретацию, свое понимание событий и образов. В библиотечной работе с читателем-ребенком важно знать, какими средствами раскрытия  литературного произведения пользуется художник-иллюстратор, для того чтобы  способствовать углубленному эстетическому  восприятию литературного произведения маленькими читателями. Интересным средством  раскрытия, например, идеи литературного  произведения, является художественный вымысел. Суть художественного вымысла - в изменении, усилении, развитии, через  несуществующие в литературном произведении детали, его идейного смысла; раскрепощении  воображения, фантазии маленького читателя, его творческих способностей. Задачу отражения главной идеи литературного  произведения, но в наиболее общем  виде, часто решает иллюстрация-фронтиспис, расположенная в самом начале книги, против титульного листа. В русле  этой идеи, как бы вынесенной иллюстрацией за скобки повествования, и осуществляется все дальнейшее восприятие книги читателем. В тесной связи с раскрытием идейного смысла литературного произведения находится характеристика образов героев - задача, которую решает художник-иллюстратор практически в каждой книге. К средствам образной характеристики относятся: графическое изображение героя, передача психологического состояния героя через мимику, позу, жест, а также с помощью пейзажа, интерьера и даже цвета. Все эти художественные характеристики направлены на раскрытие идейно-образного содержания литературного произведения, в их понимании - большой резерв воспитания творческого читателя, эстетического развития детей.