04 Апреля 2010, Не определен
Clochemerle
A l’ouest de la route nationale N6, qui conduit de Lyon à Paris, s’étend sur une longueur d’environ quarante cinq kilomètres, une région qui partage avec la Bourgogne, le Bordelais, l’Anjou1 l’honneur de produire les plus fameux vins de France. C’est le Beaujolais2. Les noms de Brouilly, Morgon, Fleurie3 ont rendu célèbre le beaujolais. Mais à côté de ces grands noms, il en existe d’autres, plus modestes. Au premier rang de ces noms que la renommée injuste n’a pas propagés au loin, vient celui de Clochemerle-en-Beaujolais.
16 Марта 2011, курсовая работа
Предмет исследования – представленная в таких характеристиках, как процессуальность, субъект, объект и адресат речи, цель, мотив или потребность, содержание речевого общения, языковые средства. Актуальность нашего исследования определила цель и задачи работы: Цель работы – рассмотреть исследование процессов и механизмов речевой деятельности в её соотнесённости с системой языка. Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1.изучить литературу, используемую в работе;
2.на основании теоретического анализа изучения проблемы, систематизировать знания о развитии психологического направления;
3.систематизировать и обобщить существующие в специальной литературе научные подходы к данной проблеме.
01 Февраля 2011, реферат
Теоретико-методологические основы концепции В. Гумбольдта
02 Февраля 2011, курс лекций
Язык так же древен, как сознание, и является, в сущности, практическим сознанием. У животных нет сознания, у животных нет и языка. То, что животные хотят сообщить друг другу, может быть сообщено без речи, с помощью сигналов. Средства такой сигнализации принципиально отличаются от человеческой речи: они служат выражением органического состояния, вызываемого голодом, страхом, инстинктом размножения.
19 Декабря 2013, дипломная работа
Цель исследования: проанализировать употребление фитонимов и зоонимов в пословицах.
В работе поставлены следующие задачи:
- собрать картотеку;
- изучить литературу по проблеме;
- определить корпус русских паремий с фитонимами и зоонимами, характеризующих мир человека;
- выявить и описать разделы русских паремий с фитонимами и зоонимами.
Объектом исследования являются русские паремии, характеризующие мир человека.
29 Октября 2009, Не определен
1 Phonemes and allophones
Speech sounds are vibrations that travel through a medium (usually air) by displacing the molecules of this medium. Depending on the consistency of the given medium, the sounds travel at different speeds and have varying intensities. This is why we sound differently when we speak under normal circumstances from when we try to talk under water and also why it is completely impossible for speech sounds to travel through a vacuum. Speech sounds travel in the shape of waves, similar to the ripples that arise when we throw an object – such as a stone – into the water. The degree of displacement corresponds to the height (amplitude) of the wave. Amplitude in sound waves corresponds to intensity – measured in decibel, or dB for short – which, in turn, corresponds to our subjective impression of loudness.
05 Апреля 2011, курсовая работа
Актуальность изучения особенности речевого развития дошкольников с фонематическим недоразвитием речи определена тем, что самым распространенным дефектом у детей среднего и старшего дошкольного возраста являются нарушение звукопроизношения. К данной группе относятся дети, у которых наблюдается неправильное произношение отдельных звуков, одной или нескольких групп звуков (например, свистящих, свистящих и шипящих; свистящих и аффрикат) при нормальном физическом слухе.
01 Октября 2011, курсовая работа
Курсовая работа по современной методике преподавания иностранного языка. В данной курсовой описывается методика работы над фонетическим материалом, также рассматриваются виды упражнений для закрепления навыков произношения, средства устной речи, который может применяться в качестве упражнений на выработку навыков произношея. Помимо этого даются примерные фонетические упражнения для фонетической зарядки.
05 Июня 2012, реферат
Ударение или акцент - это выделение в речи той или иной единицы в последовательности однородных единиц с помощью фонетических средств. В зависимости от того, с какой сегментной единицей функционально соотносится ударение, различают словесное, синтагматическое (тактовое) и фразовое ударение. Согласно О.А.Норк [стр. 49-50], словесное ударение – это выделение одного из слогов слова. Оно может происходить при помощи различных фонетических средств.
13 Сентября 2011, реферат
Фонетика - (от греч. phonetikos – звуковой, голосовой, от phone – звук) – раздел языкознания, в котором изучается звуковой строй языка: звуки человеческой речи, способы из образования, акустические свойства, закономерности изменения звуков, классификация звуков, особенности членения звукового потока на слоги и др.
22 Сентября 2011, доклад
ФОНЕТИКА – раздел науки о языке, изучающий звуковую сторону языка. Фонетика представляет собой определенную систему, включенную в общую систему языка. Это подуровень общей языковой системы, неразрывно связанный со всей системой, так как основные единицы языка – слова, морфемы, словосочетания, предложения, представляющие более высокие уровни, - являются знаками. Ведь помимо смысловой стороны – обозначаемого (значения), все они имеют и материальную сторону, доступную органам чувств - обозначающее (звуки и их сочетания). Между обозначаемым и обозначающим существует условная (не природная, не естественная) связь.
27 Сентября 2009, Не определен
Здесь собраны различного рода задания
25 Марта 2011, курсовая работа
Цель исследования: теоретически изучить особенности обучения лексике на уроке иностранного языка на среднем этапе обучения и использовать лексические навыки на практике.
Задачи исследования:
1) изучить психолого-педагогические основы обучения лексике на среднем этапе обучения;
2) выявить навыки учащихся, формируемые в процессе обучения лексике;
3) выделить основные этапы обучения иностранной лексике на среднем этапе обучения;
4) изучить методологические основы работы при формировании и совершенствовании рецептивных лексических навыков в процессе обучения иностранным языкам на среднем этапе обучения;
5) совершенствовать при пробном обучении рецептивные лексические навыки учащихся.
18 Ноября 2012, курсовая работа
Цель исследования: выявить совокупность факторов и условий, обеспечивающих формирование критического мышления учащихся в
процессе обучения иностранному языку.
Гипотеза исследования – использовать технологию развития критиеского мышления в процессе формирования необходимых профессиональных компетенций учащихся.
Объект исследования: учебно- воспитательный процесс обучения иностранному языку учащихся школы № 3 г. Канаш.
Предмет исследования: особенности развития технологии развития критического мышления на уроках английского языка.
09 Октября 2013, доклад
Обучая учащегося формальной стороне языка — его грамматике, фонетике и словообразованию, важно внушить учащемуся мысль, что форма слова не является по отношению к нему только его внешней оболочкой. Если по аналогии взять два предмета, например портфель и его содержимое, то какой бы формы, цвета и качества не был бы портфель, его содержание осталось бы неизменным. Форма же слова оказывает влияние на его содержание. Так, если мы возьмем какое-либо предложение и начнем изменять, например, форму глагола, то мы можем реальное действие сделать возможным, желательным и т. д., а, сделав слово, несущее фразовое ударение, неударным, полностью изменить цель и смысл высказывания. Таким образом, форма слова составляет единство с его значением, оказывает на него влияние, и потому изучение формы имеет столь большое значение в языке.
01 Февраля 2011, курсовая работа
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ АУДИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ.
1.1. Коммуникативная компетенция как цель обучения иностранному языку.
1.2 Аудирование как вид речевой деятельности. Трудности аудирования.
24 Января 2011, курсовая работа
Аудирование – единственный вид речевой деятельности, при котором от лица, его выполняющего, ничего не зависит. Слушающий, в отличие от читающего, пишущего или говорящего, бессилен что-либо изменить в выполняемой деятельности, облегчить её, снизить трудности, приспособить условия поступления информации к своим возможностям и т.д. Кроме реального или учебного общения весь процесс усвоения иностранного языка и развитие речевых навыков осуществляется главным образом через слушание. Вот почему аудирование должно быть, развито лучше других умений.
08 Ноября 2010, Не определен
Иностранный язык является существенным элементом культуры народа-носителя данного языка и средством передачи его другим. Изучение иностранного языка предполагает начальное лингвистическое образование и осознание своего мышления, то есть уяснение того, что существуют разные способы оформления мысли
05 Февраля 2011, курсовая работа
Цель исследования: выявить наиболее эффективные пути и условия использования дидактической игры как средства формирования познавательных учебных действий младших школьников.
Объект исследования: процесс формирования познавательных учебных действий младших школьников.
Предмет исследования: формы и методы использования дидактической игры в процессе формирования познавательных учебных действий.
Гипотеза: дидактическая игра будет способствовать наилучшему формированию познавательных учебных действий при соблюдении следующих условий:
– системно-деятельный подход;
– учет индивидуальных особенностей учащихся;
– использование проблемной технологии на уроках.
04 Декабря 2009, Не определен
Школьный процесс обучения изменялся в соответствии с социальным заказом общества, как и его цели и задачи. В частности, практическая цель обучения трансформировалась следующим образом: обучение иностранному языку - обучение иноязычной речи - обучение иноязычной речевой деятельности - обучение иноязычному общению
02 Октября 2011, курсовая работа
Каждый человек постоянно встречается с географическими названиями. «Невозможно представить себе жизнь современного общества без географических названий, - пишет известный специалист в области топонимики Э. М. Мурзаев. — Они повсеместно и всегда сопровождают наше мышление с раннего детства. Всё на земле имеет свой адрес, и этот адрес начинается с места рождения человека. Родное село, улица, на которой он живёт, город, страна — всё имеет свои имена».[9,3].
Топонимика сравнительно молодая наука, изучающая географические названия. Слово «топонимика» образовано от двух греческих слов: topos-место, местность и onoma — имя. Взгляните на географическую карту, она вся испещрена названиями: стран, морей, островов, рек, озёр, городов, сёл.
19 Июля 2015, курсовая работа
Актуальность исследования заключается в том, что фонетические навыки занимают центральное место и играют немаловажную роль. Для начала дадим определение навыку. В педагогике навык определяется действием, характеризующимся высокой мерой освоения, что отличает его от умения . Для формирования навыков устной речи, аудирования, письма и чтения надо не только уметь произносить соответствующие звуки, но и знать, как они соединяются в словах, как интонационно оформлены модели. В естественной языковой среде это происходит одновременно. В общем, целью обучения иностранного языка является формирование коммуникативной компетенции, т.е. реальное живых людей из разных культур.
30 Марта 2011, курсовая работа
Мета дослідження полягає в тому, щоб відповідно до сучасних наукових принципів дослідити процес формування соціокультурної компетенції учнів старшого етапу шкіл з поглибленим вивченням іноземної мови на матеріалі читання.
Завдання, що випливають із мети:
•визначити поняття соціокультурної компетенції;
•теоретично обґрунтувати необхідність врахування вікових особливостей в процесі формування соціокультурної компетенції;
•проаналізувати доцільність використання матеріалів читання в процесі формування соціокультурної компетенції старшокласників;
•експериментально оцінити процес формування соціокультурної компетенції учнів старших класів на матеріалі читання;
06 Февраля 2011, курсовая работа
Формы обращения в английском языке
CОДЕРЖАНИЕ
I. Введение.
II. Формы обращения в английском языке.
Обращение - слово или сочетание слов, называющее лицо, которому адресована речь. Обращениями в первую очередь служат имена людей, название лиц по степени родства, положению в обществе, профессии, занятию, должности, званию, национальному или возрастному признаку, взаимоотношениями людей. Без него трудно представить себе коммуникацию. Оно употребляется, прежде всего, с целью привлечь внимание того лица, к которому обращается говорящий.
12 Марта 2010, Не определен
Раздел 1. Фразеология как раздел языкознания.
Раздел 2. Проблемы фразеологии как науки:
1. Понятие фразеологичности.
2. Идентификация ФЕ.
3. Классификация ФЕ.
Раздел 3. ФЕ как единица языковой системы:
1. Структурный динамизм ФЕ.
2. Функционально-стилевой аспект ФЕ.
3. Методы изучения ФЕ.
Заключение.
Список упоминаемых и цитируемых источников.
02 Апреля 2011, реферат
Фразеологизмы являются украшением любого языка, но до наших дней некоторые из них дошли из столь далекого прошлого, что значение отдельных слов оказалось утеряно, а смысл, который мы в них вкладываем, часто оказывается противоположным изначальному. С другой стороны, ряд известнейших фразеологизмов имеет реального автора.
31 Марта 2011, курсовая работа
Основная цель работы – во-первых, глубже разобраться с самим понятием фразеологизма в русской речи, а во-вторых, найти фразеологические единицы в текстах Идова, классифицировать их и сделать выводы относительно частоты и цели их употребления.
Задачи, поставленные для достижения этой цели:
•Поиск доступных определений понятия фразеологизм;
•Определение значения фразеологизмов для русского литературного языка;
•Рассмотрение различных групп фразеологизмов
•Поиск фразеологизмов в рассматриваемых текстах;
•Анализ роли в языке и структуры найденных фразеологизмов;
•Рассмотрение роли фразеологизмов в рассматриваемых текстах Михаила Идова.
16 Января 2011, реферат
Определение общего характера фразеологизму дал Ш.Балли: «сочетания, прочно вошедшие в язык, называются фразеологическими оборотами» [4]. Исследователи В.Л.Архангельский, С.Г.Гаврин, В.Н.Телия определяют фразеологизм как языковую единицу, для которой характерны такие второстепенные признаки как метафоричность, эквивалентность и синонимичность слову. В.В.Виноградов выдвигал как наиболее существенный признак фразеологического оборота его эквивалентность и синонимичность слову [1]. Но, по мнению Н.М.Шанского, метафоричность присуща также и многим словам, а эквивалентность - не всем устойчивым сочетаниям. Поэтому включение этих второстепенных и зависимых признаков в определение фразеологизма не совсем корректно.