Видеоурок как форма аттестации учителя

№

Наименование

Фамилия имя отчество

Образование, какое учреждение закончил, год окончания

Место работы (полное наименование учреждения)

Должность (преподаваемый предмет)

Стаж педагогической работы

Стаж в данной должности

Наличие квалификационной категории, дата присвоения

№ п/п

Наименование

Показателя

Подтверждающие документы

Ответствен

ные

Количество баллов по каждому показателю

0

2

3

4

5

I.

Владение современными образовательными технологиями и методиками и эффективное  использование их в практической деятельности

Использование педагогических технологий: традиционной, блочно-модульной, сквозного обучения и т.д.

Справка, заверенная руководителем, в которой представлены используемые технологии и методические материалы, а также педагогические «находки» аттестуемого.

ОУ, НМЦ

не использует

применяет элементы технологий

Использует в практической деятельности

Владеет и распространяет свой опыт

Владение педагогическим анализом

Справка, заверенная руководителем, в которой представлен самоанализ педагогической деятельности аттестуемого.

ОУ

не использует

испытывает затруднения в практике

Использует в практической деятельности

Владеет и распространяет свой опыт

Использование информационно-коммуникационных технологий, в процессе обучения предмету и в воспитательной работе

Справка, заверенная руководителем, в которой отражены электронные учебники, программы, используемые в работе, методические материалы и материалы разработанные  аттестуемым.

ОУ

Не использует

Использование компьютера на уровне пользователя

Владеет ИКТ, использует: интернет

Владеет ИКТ, использует: интернет, электронные учебники, интерактивные доски, программы, работает в локальной сети.

Владеет ИКТ, использует: интернет, электронные учебники, интерактивные доски, программы, а так же имеет свой сайт с методически богатым содержанием и постоянным

обновлением

Владение методикой  и участие в проектно-исследовательской или опытно-экспериментальной деятельности

Приказ об участии, наличие грамот, дипломов и т.д.

ОУ

Не участвует

Участие  на уровне ОУ

Участие на районном уровне (в  условиях города)

Участие на муниципальном уровне

Участие на региональном, республиканском уровнях

Владение технологиями воспитания и развития

Справка, заверенная руководителем, в которой представлен анализ воспитательной работы учителя.

ОУ

Не владеет

Знает, но применяет не систематически

Систематически  ведет воспитательную работу

Систематически  ведет воспитательную работу, имеет результаты

Имеет результаты и распространяет опыт работы

II.

Личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания

1.

Наличие целостного обобщенного педагогического опыта

Сертификат - при обобщении на муниципальном и  региональном уровне.

Выписка из протокола заседания педагогического совета - при обобщении опыта на уровне ОУ.

Департамент образования и науки, муниципальные органы управления образованием, ОУ

Опыт не обобщён

Опыт обобщен на уровне ОУ

Опыт обобщен на уровне МО

Опыт обобщен на  муниципальном уровне

Опыт обобщен на региональном уровне 

2.

Наличие научно-методических  материалов:

- методические разработки

-статьи

-  печатные издания

Титульный лист печатного издания, методической разработки или интернет-публикации с отзывом (рецензией).

Титульный лист и страница «содержание» сборника, в котором помещена публикация.

ОУ

Отсутствуют

Школьный уровень

Муниципальный уровень

Областной уровень

Федеральный, Международный уровни

Авторские программы и методические разработки должны иметь рецензию  или отзывы на муниципальном или  региональном уровне.

3

Участие в научно-практических конференциях, педчтениях, в работе ГМО, РМО, МО, секций, педсоветов; проведение открытых уроков, мастер-классов.

Список выступлений, мастер-классов, заверенный руководителем, по форме: дата,  тема выступления (мастер-класса), мероприятие, в рамках которого имело место данное выступление.

ОУ

Пассивное участие

Активное участие на уровне ОУ

Активное участие на муниципальном уровне

Активное участие на областном уровне

Активное участие  на федеральном или на международном уровнях

При наличии 2х и более  выступлений,  мастер-классов на муниципальном,  региональном или   республиканском уровнях  +1 балл (но не более 3).

4

Общественная активность педагога: участие в экспертных комиссиях, апелляционных комиссиях, предметных комиссиях по проверке ГИА и ЕГЭ, в жюри конкурсов

Копии приказов

Департамент образования и науки, муниципальные органы управления образованием, ОУ

Пассивное участие

Участие на уровне ОУ

Активное участие на муниципальном уровне

Активное участие на областном уровне

Активное участие  на федеральном или на международном уровнях

5

Результаты участия в профессиональных конкурсах (лучший кабинет, урок, внеклассное мероприятие, пришкольный участок, классное руководство и т.д.)

Грамоты, благодарности, выписки из приказов.

ОУ

Не участвует

Участие

 Призовые места на уровне  ОУ

 Призовые места или дипломы  участника на муниципальном уровне

Победы и призовые места на муниципальном уровне, областном, Федеральном, Международном

Позитивные результаты работы в качестве классного руководителя:

- наличие системы воспитательной  работы;

- наличие системы самоуправления  в классе;

-высокий уровень воспитанности обучающихся;

- динамика межличностных отношений;

- высокий уровень групповой  сплоченности;

- отсутствие или уменьшение  количества правонарушений и  нарушений общественного порядка  учащимися класса;

- отсутствие или уменьшение  количества пропусков занятий обучающимися без уважительных причин;

- участие класса в жизни местного  социума;

- отлаженная система взаимодействия  с родителями;

- отсутствие жалоб и обращений  родителей на неправомерные действия  классного руководителя;

- реализация здоровьесберегающих технологий в воспитательном процессе;

- духовно-нравственное воспитание  и народные традиции

Справка, заверенная руководителем.

ОУ

Показатели не реализуются

Реализуются 3 показателей

Реализуются 5 показателей

Реализуются 8 показателей

Реализуются 10 и более показателей

Уровень образования

Средне-специальное

Высшее образование

Высшее образование, обучение в магистратуре, аспирантуре

Повышение квалификации, профессиональная переподготовка

Удостоверения, дипломы, сертификаты.

Справка о заочном обучении (указать ВУЗ, факультет, специальность). Справка об  обучении в аспирантуре (указать ВУЗ,  специальность).

Администрация ОУ, учитель

Курсы повышения квалификации просрочены

Только проблемно-ориентированные семинары

Краткосрочные курсы в сумме составляющие 100 и более часов.

Длительные курсы (более 108 часов) или обучение на курсах профессиональной переподготовки, или заочное обучение в ВУЗе по профилю, или обучение в аспирантуре

III

Стабильные результаты освоения обучающими, воспитанниками образовательных программ и показатель динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации

1.

Качество знаний обучающихся по результатам итоговой аттестации старшеклассников,  в том числе и в форме ЕГЭ

Справка, заверенная руководителем, копия страниц классных журналов

ОУ

Низкие показатели

Количество детей, показавших результаты на уровне или выше среднерегиональных результатов

10 – 19% от числа участвующих

20 – 39% от числа участвующих

40 – 59% от числа участвующих

60% и более от числа участвующих

2.

Качество знаний обучающихся по результатам итоговой аттестации за основную школу, в том числе и  в форме ГИА

Справка, заверенная руководителем, копия страниц классных журналов

ОУ

Низкие показатели

Качество знаний ниже 20 %

Качество знаний от 20 % до 39 %

Качество знаний от

40 % до 59 %

Качество знаний 60 % и выше

3.

Качество знаний обучающихся по результатам независимого регионального и муниципального тестирования

Справка, заверенная руководителем.

ОУ

Не участвует

Качество знаний ниже 20 %

Качество знаний от 20 % до 39 %

Качество знаний от

40 % до 59 %

Качество знаний 60 % и выше

4.

Качество знаний по итогам школьного мониторинга

Справка, заверенная руководителем.

ОУ

Не участвует

Качество знаний ниже 20 %

Качество знаний от 20 % до 39 %

Качество знаний от

40 % до 59 %

Качество знаний 60 % и выше

5.

Результаты участия обучающихся в мероприятиях различных уровней:

- очные предметные олимпиады;

- официальные конкурсы и соревнования

Грамоты, дипломы или другие  документы, подтверждающие победы и призовые места.

Департамент образования и науки, муниципальные органы управления образованием, ОУ

Не участвует

Дипломы участников

Победы и призовые  места на уровне ОУ

Победы и призовые  места в муниципальных мероприятиях

Победы и призовые  места в  региональных,   федеральных и международных  уровнях

При наличии в муниципальных, региональных или   федеральных мероприятиях более 1 призового места +1 балл (но не более 3).

6.

Позитивные результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебным предметам:

- заочные олимпиады;

- открытые конкурсы;

- конференции научных обществ;

- выставки;

- турниры;

- неофициальные соревнования

Грамоты или документы, подтверждающие победы и призовые места.

Департамент образования и науки, муниципальные органы управления образованием, ОУ

Не участвуют

Дипломы участников

Победы и призовые места на уровне ОУ

Победы и призовые  места в муниципальных мероприятиях

Победы и призовые  места в  региональных,   федеральных и международных  уровнях

При наличии в муниципальных, региональных или   республиканских мероприятиях более 1 призового места +1 балл (но не более 3).

7.

Реализация:

- программ углубленного изучения  предмета;

- профильного и предпрофильного обучения  (в т.ч. элективные курсы)

Справка, заверенная руководителем, в которой  отражены результаты работы педагога

ОУ

Не реализует

Реализует в условиях безоценочной системы

Реализует, но качество знаний учащихся от 21 % до 40 %

Реализует, но качество знаний учащихся от 41% до 60 %

Реализует и добивается позитивной динамики качества знаний свыше 60 %

 
№ п/п

Учитель должен знать

Учитель должен уметь

Оценка 
(1-5 баллов)

1

2

3

4

II квалификационная категория

1

Основные законодательные и нормативные документы по вопросам образования и защиты прав ребенка

Реализовывать в педагогической деятельности положения Закона РФ об образовании и защите прав ребенка; выполнять Минимум содержания по предмету «Информатика»; руководствоваться методическими рекомендациями по преподаванию информатики

2

Содержание и структуру Базисного учебного плана

Определять место учебного предмета «Информатика» в составе Базисного учебного плана; выявлять отличительные особенности преподавания информатики в регионе, школе

3

Положения современной теории воспитания и методики преподавания информатики

Определять место и роль методики обучения  информатике в системе педагогических наук; использовать современные теории воспитания, обучения в преподавании предмета «Информатика»; использовать нетрадиционные подходы к обучению информатике

4

Современные концепции образования школьников

Использовать основные концептуальные положения, заложенные в содержании курса «Информатика»; реализовывать концептуальные положения программного содержания курса «Информатика»; обосновывать выбор программы с учетом специфики образовательного учреждения

5

Понятийный аппарат и терминологию предмета «Информатика»

Определять области знаний, составляющие основу курса «Информатика»; выделять основания для классификации понятий курса «Информатика»; определять понятия, используемые на уроках информатики

6

Содержание курса «Информатика»

Обосновывать выбор программы, по которой осуществляется обучение информатике; выявлять сходство и различие в структуре школьных программ; обеспечивать усвоение школьниками знаний в соответствии с программой

7

Цели и задачи обучения информатике с выявлением их контекстных отличий в программах курсов «Информатика»

Определять общие цели и задачи обучения школьников информатике; выявлять особенности различных программ по информатике; соотносить общие цели и задачи обучения школьников информатике с целями и задачами различных программ по информатике

8

Различные виды планирования процесса обучения информатике

Применять различные виды планирования учебной работы, в том числе: осуществлять перспективное планирование учебного процесса; планировать различные типы уроков

9

Моделирование структуры различных типов уроков информатики

Выбирать структурные элементы урока в зависимости от его типа, целей и содержания

10

Методы обучения информатике

Выбирать методы обучения в зависимости от формы, типов, содержания уроков; от индивидуально-психологических особенностей обучаемых; реализовывать методы обучения на уроке; использовать сильные стороны метода обучения; корректировать слабые стороны выбранных методов обучения

11

Средства обучения информатике

Выбирать средства обучения, в том числе и ТСО, исходя из целей, задач, содержания и типа урока; выбирать средства обучения, учитывая индивидуально-психологические особенности школьников

12

Разнообразные формы организации учебной деятельности

Выбирать форму организации учебной деятельности в зависимости от целей, задач, содержания урока; 
выбирать формы организации учебной деятельности в зависимости от типа обучения

13

Различные подходы к проведению обучения информатике

Организовывать уроки выполнения работы на компьютере контрольного типа; организовывать уроки выполнения работы на компьютере обучающеконтролирующего типа; формулировать задачи педагогического анализа процесса выполнения школьниками работы на компьютере

14

Различные виды и формы оценки знаний и умений работы на компьютере

Владеть различными видами и формами оценки знаний и умений; осуществлять оценку знаний и умений школьников в соответствии с требованиями, предъявляемыми к ним в нормативных документах

15

Особенности личностно ориентированного подхода к учащимся

Организовывать индивидуальную работу с каждым школьником; осуществлять субъект - субъектные отношения, сотрудничество и сотворчество с обучаемыми

16

Требования к оборудованию кабинета

Активно использовать оборудование кабинета информатики в своей работе; составлять паспорт кабинета информатики, план оборудования кабинета и правила поведения в кабинете, учитывающие требования безопасности работы на компьютере, включая противопожарную безопасность и электробезопасность; разрабатывать необходимый дидактический материал для формирования и контроля знаний и умений работы на компьютере; оформлять кабинет информатики

17

Организацию внеклассной работы по информатике

Представлять содержание и объем факультативной и кружковой работы по предмету; организовывать проведение предметных вечеров, олимпиад, выпуск предметных газет и т.д.

18

Возрастные и индивидуальные особенности учащихся

Осуществлять дифференциацию и личностно ориентированное обучение на факультативных занятиях; осуществлять дифференцированный и личностно ориентированный подход во внеклассной работе; владеть методами изучения индивидуально-психологических особенностей ученика

19

Технику общения

Заинтересовывать учащихся предметом; владеть техникой общения; владеть приемами оценивания работы школьников на компьютере

20

Психолого-педагогическую, методическую и специальную литературу

Организовывать работу в соответствии с современными методиками обучения информатике; организовывать свою работу по авторской методике обучения; применять новинки психолого-педагогической, методической и специальной литературы

21

Функциональные обязанности учителя

Исполнять функциональные обязанности учителя-предметника; исполнять функциональные обязанности воспитателя детского коллектива; исполнять функциональные обязанности просветителя педагогической общественности и родителей; исполнять функциональные обязанности по ведению школьной документации

I квалификационная категория  
Аттестуемый на I квалификационную категорию должен владеть знаниями и умениями, предусмотренными пп. 1-21. Кроме того, он должен знать и уметь следующее:

22

Теоретические основы предмета «Информатика»

Пользоваться методами и способами предъявления информации, принятыми в науке, технике, производстве, архитектуре, дизайне

23

Современные подходы к организации учебно-образовательного процесса

Владеть методикой развивающего обучения, проблемного обучения, объяснительно-иллюстративного обучения

24

Современные средства обучения, применяемые на уроках информатики

Применять современные средства обучения, описанные в методической литературе; применять оригинальные авторские средства обучения

25

Принципы адаптивной образовательной системы

Реализовывать принципы адаптивной образовательной системы

26

Способы, средства и методы диагностирования и мониторинга уровня сформированности знаний и умений работы на компьютере

Владеть методикой диагностирования умения работы на компьютере; использовать принципы мониторинга в работе

27

Основные компоненты содержания Базового образования школьников по информатике

Уметь реализовывать основные образовательные линии Базового образования школьников по информатике

Высшая квалификационная категория  
Аттестуемый на высшую квалификационную категорию должен владеть знаниями и умениями, предусмотренными пп. 1-27. Кроме того, он должен знать и уметь следующее:

28

Основные тенденции развития психолого-педагогической и методической науки

Использовать новые положения психологии, педагогики, методики в обучении школьников

29

Новейшие достижения в преподаваемой области знаний

Применять современные методы и способы представления информации; применять современные подходы к представлению информации; работать с современным программным обеспечением; применять оптимальные методы работы с компьютером; применять современные технологии создания программных продуктов

30

Моделирование педагогического процесса как целостного

Видеть перспективы развития школьника на уроках информатики и на этой основе моделировать процесс обучения; целостно рассматривать все структурные элементы урока

31

Сущность современных образовательных технологий

Отличать образовательные технологии развивающего, проблемного, объяснительно-иллюстративного обучения от технологии суггестопедагогики и других теорий обучения

32

Мировой, отечественный, региональный педагогический опыт преподавания информатики

Использовать опыт основных школ обучения информатики, по которым работают учителя региона

33

Межпредметные и внутрипредметные связи понятий, используемых на уроках информатики

Широко использовать внутрипредметные и межпредметные связи на уроках информатики для расширения и углубления знаний школьников

34

Школьные учебники «Информатика», вошедшие в Федеральный комплект

Определять отличительные особенности структуры и содержания школьных учебников; анализировать тексты школьных учебников