Научно-методические основы изучения темы «Прикладное программное обеспечение» в профильном курсе информатики

     Базовые общеобразовательные курсы отражают обязательную для всех школьников инвариантную часть образования и направлены на завершение общеобразовательной подготовки учащихся. Профильные курсы обеспечивают углубленное изучение отдельных предметов и ориентированы в первую очередь на подготовку выпускников школы к последующему профессиональному образованию. Элективные же курсы связаны прежде всего с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. Именно они, по существу, и являются важнейшим средством построения индивидуальных образовательных программ, так как в наибольшей степени связаны с выбором каждым школьником содержания образования в зависимости от его интересов, способностей, последующих жизненных планов. Элективные курсы как бы «компенсируют» во многом достаточно ограниченные возможности базовых и профильных курсов в удовлетворении разнообразных образовательных потребностей старшеклассников.

     Эта роль элективных курсов в системе  профильного обучения определяет широкий  спектр их функций и задач.

   Очевидно, что общие функции и задачи элективных курсов в системе профильного  обучения будут во многом по-разному  проявляться в курсах этого типа по различным учебным предметам.

Специфика содержания элективных курсов по информатике  определяется рядом факторов. К числу важнейших из них следует отнести, пожалуй, четыре:

• интенсивный характер межпредметных связей информатики с другими учебными предметами, широкое использование понятийного аппарата, методов и средств, присущих этой отрасли научного знания, при изучении практически всех предметов;
• значение изучения информатики для формирования ключевых компетенций выпускника современной школы, приобретения образовательных достижений, востребованных на рынке труда;
• исключительная роль изучения информатики в формировании современной научной картины мира, которая может сравниться по значимости в школьном образовании только с изучением физики;
• интегрирующая роль информатики в содержании общего образования человека, позволяющая связать понятийный аппарат естественных, гуманитарных и филологических учебных дисциплин.

     Современной школьной информатике присуща ещё  одна особенность, которая не может  не повлиять на элективные курсы по этому предмету, прежде всего на реализацию “компенсирующей” по отношения  к базовым и профильным курсам функции. Речь идёт не столько о компенсации ограниченных возможностей базовых и профильных курсов в удовлетворении индивидуальных образовательных потребностей школьников, сколько о построении содержания образования по информатике, адекватного современному пониманию предмета и содержанию этой отрасли научного знания и деятельности человека. [2]

      

     Психолого-педагогические аспекты изучения информатики.

      Подростковый  возраст традиционно считается  самым трудным в воспитательном отношении. Трудности этого возраста связывают с половым созреванием как причиной различных психофизиологических и психических отклонений. В ходе бурного роста и физиологической перестройки организма у подростков может возникнуть чувство тревоги, повышенная возбудимость, сниженная самооценка. В качестве общих особенностей этого возраста отмечаются

-        изменчивость настроений,

-        эмоциональная неустойчивость,

-        неожиданные переходы от веселья  к унынию и пессимизму,

-        придирчивое отношение к родным  сочетается с острым недовольством собой.

     Центральным психологическим новообразованием в подростковом возрасте становится формирование у подростка своеобразного  чувства взрослости.

Типичные  подростковые поведенческие реакции.

     Суть  подросткового кризиса составляет свойственные этому возрасту подростковые поведенческие реакции. К ним относятся:

-        реакция эмансипации,

-        реакция группирования со сверстниками,

-        реакция увеличения (хобби).

Основные  черты личности подростка.

     В подростковом возрасте весьма высокого уровня развития достигают все без исключения познавательные процессы. Становится возможным научение подростка самым различным видам практической и умственной деятельности.

     Главная новая черта, появляющаяся в психологии подростка по сравнению с ребенком младшего школьного возраста, - это более высокий уровень самосознания, потребность осознать себя как личность. Л.С. Выгодский считает, что формирование самосознания составляет главный итог переходного возраста.

Требование  свободы часто означает страх перед ней.

Подросткам  необходимо руководство. Учителя, психиатры  и другие специалисты, работавшие с  подростками, рассказывают, как некоторые  из них признаются, что им хотелось бы, чтобы их родители были с ними немного построже, так же как родители некоторых из их друзей, и учили бы их, что хорошо и что плохо.

Профессиональное  самоопределение подростка.

     Профессия – (лат. PROFESSIO – официально указанное  занятие, специальность, от PROFITEOR –  объявляю своим делом) - род трудовой деятельности (занятий) человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки, опыта работы.

     Разнообразие  человеческих профессий велико, и  большинством из них, по мнению психологов и педагогов, может овладеть каждый. Но равно верно и то, что в один момент времени человек может делать что-то одно. А так как жизнь ограничена, он может сделать лишь несколько отдельных дел. Чтобы «стать действующим» человек должен расстаться с бесконечностью, которой он обладал лишь в возможности, так как реально он может не все, а лишь что-то. Так возникает проблема выбора будущей профессии. [2]

     Учебная деятельность - это деятельность, в  которой ребенок становится субъектом  учения, деятельности по самоизменению; в ней ребенок сознательно ставит цели и задачи самоизменения и творчески достигает их. Организовать ее - основная и наиболее сложная методическая задача учителя. Для этого используется метод проблемного изложения (проблематизации) знаний. Учитель не только сообщает детям выводы науки, но по возможности воспроизводит путь их открытия, заставляет их следить за движением мысли к истине, делает их соучастниками научного поиска. Основным методическим средством деятельности учителя выступает учебная задача.

     Учебная задача - направлена на анализ учеником условий происхождения психических понятий и на овладение соответствующими обобщенными способами действий, ориентированных на некоторые общие отношения осваиваемой предметной области.

     Поставить учебную задачу - значит ввести в ситуацию, требующую ориентации на общий способ ее разрешения во всех возможных частных и конкретных вариантах условий. 

     Принципы  построения учебных программ:

·         все понятия, конституирующие данный учебный предмет должны усваиваться  путем рассмотрения таких условий их происхождения, благодаря которым они становятся необходимыми;

·         усвоение знаний общего и абстрактного характера предшествует знакомству с более частными и конкретными  знаниями;

·         при изучении предметных источников тех или иных понятий учащиеся прежде всего должны обнаружить генетически исходную, существенную, всеобщую связь;

·         эту связь необходимо воспроизвести  в предметах, графических или  знаковых моделях;

·         у учащихся нужно специально сформировать такие действия, посредством которых они могут выявить в моделях существенные связи;

·         учащиеся должны от предметных действий переходить к их выполнению на основе теоретических обобщений.

     Ученик  всегда является объектом деятельности в процессе обучения, а субъектом этой деятельности он становится тогда, когда сознательно принимает объективные цели деятельности за свои личные цели. Очевидно, что в последнем случае обучение является наиболее эффективном, только в этом случае учитель может легко и с удовольствием полностью осуществить цели и задачи обучения.

Учителю необходимо стремиться к тому, чтобы  каждый ученик становился субъектом  деятельности в процессе обучения. А для этого нужно, чтобы все  стороны учебно-воспитательного  процесса, его содержание, организация и методы содействовали такому становлению, были прямо направлены на воспитание ученика - субъекта своей деятельности. [11] 

 

      1.2 Программные продукты, рекомендованные для изучения темы «Прикладное программное обеспечение» в профильном курсе информатики.

     Программное обеспечение ЭВМ.

     Любой персональный компьютер, даже самый  современный, без наличия установленного на него необходимого программного обеспечения  является грудой железа. В таком  состоянии ни один компьютер не способен выполнить даже самые элементарные операции. Так что же такое программное обеспечение (ПО или software)? 

     Программное обеспечение – набор программ, которые обеспечивают выполнение задач, решаемых на компьютере. Всё программное  обеспечение поставляется на флоппи-дисках, лазерных дисках (CD, DVD) или через международную сеть Интернет. Иногда программный продукт может стоить гораздо дороже самого компьютера.  

     

     Системное программное обеспечение.

     Системное ПО обеспечивает функционирование компьютера. Базовое ПО обеспечивает управление всеми программами, установленными на компьютере. Из них операционная система является резидентной.

       Операционная система – программа,  которая загружается при включении  компьютера. Она осуществляет диалог  с пользователем, управление компьютером, его ресурсами, запускает другие программы на выполнение. Современная операционная система обеспечивает пользователю и другим программам удобный способ общения (интерфейс). Самая первая операционная система - DOS (Disk Operation System) фирмы Microsoft выпущена в 1981г. Эта 16-разрядная однозадачная операционная система могла общаться с пользователем посредством безликой «командной строки» - никаких роскошеств типа графического интерфейса не было.  На сегодняшний день данную операционную систему на компьютеры не устанавливают, хотя до сих пор выпускают модифицированные её версии, такие как PC-DOS 2000 фирмы IBM, её цена составляет 2850р.  Вышли из моды и самые первые версии графических операционных систем, такие как Windows 3.x (конец 80-х годов), Windows 95 (или другое её название Chicago), появление которых ознаменовало новый этап в развитии всей компьютерной индустрии. В наши дни на компьютеры устанавливаются, в основном, операционные системы фирмы Microsoft, такие как Windows 98 или Memphis, Windows 2000, Windows Millennium Edition. Однако некоторые пользователи предпочитают альтернативные операционные системы Linux, Unix, OS\2 разработанные другими фирмами.

     Файловая  структура операционной системы.

     Файл  – программа или документ, записанная на диск и имеющая имя. Имя файла 32 разрядных операционных систем фирмы Microsoft может содержать до 255 символов.

     Папка – файл, в котором зарегистрированы (находятся) другие файлы или папки.

     В 32 разрядных операционных системах Windows существует иерархическая файловая структура диска. Структура – организация хранения папок и файлов на диске, обеспечивающая быстрый доступ к ним. Программные средства, обеспечивающие файловые операции называются файловой системой. В Windows для файловых операций имеется специальная программа – Проводник. На рисунке изображено дерево папок. Дерево папок отображает путь к нужной на данный момент папке. В нужную папку можно попасть, последовательно открывая папки нижних уровней. По такому же принципу работает и другая интегрированная программа Windows – Мой компьютер. Но здесь процедура поиска нужной папки или файла занимает больше времени. Кроме данных интегрированных программ на компьютеры отдельно устанавливаются более удобные программы называемые операционными оболочками.

     Операционные  оболочки - надстройки над дисковыми операционными системами. В настоящее время на компьютеры устанавливаются такие оболочки, как Norton Commander, Volkov Commander, PowerDesk, DOS Navigator, Disco Commander, Far, Windows Commander и другие. Они обеспечивают не только более удобный и наглядный способ общения с компьютером, но и  предоставляют новые возможности (последние три) для запускаемых программ: графический интерфейс, мультипрограммирование, расширенные средства для обмена информацией между программами.

     Сетевые ОС ставятся при работе компьютеров в локальной сети. Они служат для диспетчерского управления другими компьютерами, находящимися в локальной сети. Сетевыми ОС распоряжаются администраторы сети или люди,  получившие доступ к администрированию. Такими ОС являются Microsoft Windows NT (7200р.), Novell NetWare (30000р.), LAN WorkPlace и многие другие.

     Сервисное ПО - программы, занимающиеся обслуживанием самого  компьютера и других программ. Они устанавливаются дополнительно по желанию пользователя ПК. Иначе их называют утилиты – вспомогательные программы. Часто утилиты объединяются в комплексы, такие как  Check It, Norton Utilities, SiSoft Sandra, Nuts&Bolts, которые включают в себя утилиты по проверке жёстких и флоппи-дисков, микропроцессора, оперативной памяти, модемов, принтеров, утилиты ускорения запуска приложений, восстановление ранее удалённых файлов и т.д. Другой класс утилит – антивирусные программы. Они отслеживают распространения всех видов вирусов на компьютере и по возможности лечат зараженных объект, удаляют его или запрещают доступ к нему. Самыми лучшими в мире считаются антивирусные программы, выпущенные российскими производителями: АО «ДиалогНаука» и «Лаборатория Касперского». Они выпускают такие всемирно-известные антивирусы, как Dr.Web 32, Adinf 32, AVP. Из других иностранных фирм производителей, самые лучшие антивирусы выпускает фирма Symantec Norton Antivirus.