Информатизация общества

     В современных условиях формирования информационного общества происходит глобальная интеллектуальная революция, которая является следствием развития интеллектуального мышления людей и преобразования его на коллективную профессиональную деятельность, формирование организаций, служб и сетей, которые совместно обрабатывают  информацию. В конце ХХ - в начале ХХІ столетия глобальна интеллектуальная революция стала результатом развития научно-технической революции и сопредельной с ней глобальной социальной революции, которая полностью изменила социально-политический и социально-культурный характер современной эпохи. Феномен глобальной интеллектуальной революции, как и информационной, рожденный развитием нескольких исторических процессов.

     Во-первых, переходом людей  к умственному  труду,  который  был связан  с созданием персональных технических и программных средств и глобальных  сетей интеллектуального производства,  распространением  и присвоением знаний  и информации, формирование и «размножением» числа общедоступных баз данных по всем сферам деятельности человека («ассоциированная память», «коллективный интеллект»  человечества).

     Во-вторых, формированием  нового,  информационного  общества,  в  котором  главной  и  определяющей  фигурой  становится профессионал,  который  получил  программную  подготовку  и  вооруженный новейшей  техникой  переработки  информации.

     В-третьих, развиваются  гигантские  «машины»  коллективной  переработки информации

       В-четвертых, происходит  развитие  мобильной интеллектуальной  собственности  и  процесс  глобализации  экономики  как конфликтного  выявления  возрастающей  глобальной  интеллектуальной трансформации.  Сфера  интеллектуальной  деятельности  (инфосфера)  становится главным источником  богатства и подчиняет себе  «реальную экономику» (техносферу).

     В результате этих процессов возник новый  термин «мировое образование» как  глобальная стратегия  образования,  в  котором  развиваются идеи  социального равенства и экономической справедливости, а также гуманистические общественные ценности. Национальные гуманистические ценности каждого общества должны стать  неотъемлемой  частью  нового  типа  образования.  Важной  частью образования  должно  стать,  как  отмечает  Е.П.Менон,  выявление  конкретных глобальных  проблем,  которые  имеют  транснациональную  и  кроскультурную значимость  и широкие цивилизационные следствия.  Другое  важное  значение должно  состояться  и в отношениях  учителя и ученика и в традиционных психологических подходах к воспитанию и образованию. Как в личных, так и в институционных  отношениях  должно  доминировать новое  чувство партнерства.  Это  новое  чувство  совместного  изучения,  исследование  и воплощение  автоматически  становится  частью  механизмов  производства  -распределения  - потребление  в  экономической  сфере.  Изменится  качество исследование причин событий, так как и исследования будут вооружены более объемным,  сравнительным,  межкультурным  исследовательским  знанием. Уменьшается социальное,  экономическое,  и  культурное  напряжение  и  неровность. Процесс  изготовления  четкой  формулы  и  структуры  национального  и мирового  образования не  должен  быть  безвариантным,  тем не менее  в  любом проекте необходимо  сохранить главное:  согласие  в обществе  должно быть достигнуто лишь через интеллект, ум и образование.

     Одним  из  примеров  развития  информационного  общества  есть развитие  виртуального  образования, которое  является  видом  образования,  в  котором  в  качестве технологической основы  используются  новейшие  компьютерные технологии.  В современном мире  бурно развивается дистанционная форма образования,  в котором базовой технологией является  глобальная  сеть Интернет. Благодаря этой форме многие люди на всех континентах могут получать  качественную  среднюю,  высшую  и  специализированные  образование,  не выезжая  из  своего дома.  В ее  рамках  коммуникация  преподавателей  и студентов осуществляется  с использованием  ряда  служб Интернета -электронной  почты,  телеконференций,  передачи  файлов  и т.п..

     Компьютерные  виртуальные технологии разрешают  значительно сократить время, как отмечает  А.В.Юхвид,  поскольку  включаются в работу  все органы чувств, то фактическая информация, которая воспринимается с помощью этих технологий,  приобретает  образный  и понятный  вид.  В современном использовании компьютерных  виртуальных технологий  и технологии  CD -ROM приоткрываются новые возможности для создания учебных курсов на компакт-дисках. Такие курсы были бы более эффективными за счет использование трехмерных образов  и гипертекстов, а также доступа к огромному количеству  информации, записанной на компакт-дисках. Совместное использование компьютерных  виртуальных технологий  и глобальной сети Интернет формирует новую  информационную среду, в котором тот, кто  учится, может  реализовать  обучение  в  виде  творческого процесса,  сделать  доступными  результаты  учебного  процесса  в Интернете  для  людей  всего  мира,  общаться  дистанционно  с преподавателями  и  теми,  кто учится  в киберпространст,  получать доступ к неограниченным информационным ресурсам Интернет. 
 

     В  контексте  развития  информатизации  общества  глобализация образования  представляет  собой  процесс  все  большего  приспособления  системы обучение  и  воспитание  к  запросам  глобальной  рыночной  экономики,  которая постоянно  расширяется,  чтобы  преодолеть  границы  национальных  государств.

     Возрастающая  зависимость экономики от знания порождает  идею создания Единой мировой образовательной системы (ЄСОС), что основанная на  единых образовательных стандартах. Образование рассматривается как платная услуга и товар, как сфере предпринимательства и рыночных  отношений,  более  того,  как одна  из высокодоходных  областей  экономики.  Глобализация  образования противоречивая по своим следствиям. Возрастает спрос на образование, особенно -высшее.  Положительной  тенденцией  есть  массовость  высшего образования: так, численность студентов в мире с 13 млн. в 1960 г. увеличилась до 82 млн. в 2000 г.,  а в 2025 г. может превысить 100 млн. Отрицательная сторона данной тенденции  - резкое  расширение  платного  образования,  ограничение доступа к качественному образованию для всех,  все более узкая специализация, падение качества,  одним словом  - появление примітивізації  в образовательному процессе