Программа образования детей дошкольного возраста на примере Детского садика – Центра развития ребенка «Ласточка», ЗМДОУ

      1.3 Механизм реализации программы.

      Организация управления программой

      Реализация  программы организуется государственным заказчиком и осуществляется в соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации.

      Механизм  реализации программы [13] основывается на опоре на общество — широкое привлечение неправительственных организаций к участию в программе, для чего государственный заказчик программы, формирует и организует работу следующих общественных органов:

      Совет управления программой

      Совет управления программой формируется из представителей исполнителей программы, неправительственных организаций, образовательных учреждений. Совет рассматривает вопросы реализации Программы, участвует в проведении конкурсов на право исполнения мероприятий программы  организует экспертизу технических заданий и результатов наиболее крупных проектов, оценку результатов программы в целом; готовит предложения по изменению и уточнению планов реализации программы.

      Общественный  Совет программы

      Общественный  Совет программы формируется из представителей неправительственных организаций, образовательных учреждений, средств массовой информации. Совет оказывает консультационную помощь государственному заказчику программы, организует общественную экспертизу процесса реализации программы, а также обеспечивает участие неправительственных организаций в принятии решений и реализации мероприятий программы. Общественный совет программы обеспечивает контроль за целевым использованием финансовых средств, обсуждает предложения по уточнению перечня мероприятий программы и сроков их реализации.

      Исполнителями мероприятий программы являются государственные органы власти. Исполнитель мероприятий программы:

1. Разрабатывает подпрограммы с определением конкретных работ, необходимых затрат по каждому мероприятию (с расчетами-обоснованиями) и источников их финансирования (раздельно по каждому источнику и по годам);
2. Организует и проводит конкурсный отбор исполнителей конкретных работ по реализации подпрограмм в соответствии с законодательством Российской Федерации;
3. Определяет источники финансирования подпрограмм, организует привлечение внебюджетных средств, а также средств бюджетов субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления (по вопросам реализации мероприятий Программы, в которых они принимают участие);
4. Обеспечивает реализацию указанных подпрограмм.

      Органы  исполнительной власти субъектов Российской Федерации:

1. Разрабатывают региональные программы (перечни, планы) гражданского образования населения с включением в них конкретных работ по выполнению мероприятий, предусмотренных в программе, и осуществляют их реализацию;
2. Обеспечивают финансирование мероприятий региональных программ (перечней, планов) за счет собственных средств.

      Органы  местного самоуправления и поселения:

1. Разрабатывают муниципальные программы (перечни, планы) гражданского образования населения с включением в них конкретных работ по выполнению мероприятий, предусмотренных в программе, и осуществляют их реализацию;
2. Обеспечивают финансирование мероприятий муниципальных подпрограмм (перечней, планов) за счет собственных средств.

      Выбор исполнителей (соисполнителей) отдельных  проектов/мероприятий программы осуществляется на основе конкурса в соответствии с законодательством. Условия конкурсов и требования к участникам публикуются в открытой печати.

      Ресурсное обеспечение программы

      Реализация  программы осуществляется за счет целевых средств, ежегодно выделяемых из федерального бюджета, средств из внебюджетных источников.

      Финансирование  программы за счет Федерального бюджета будет осуществляться на основе соглашения между Государственным Заказчиком программы и органами Исполнительной власти субъектов Российской Федерации.

      Участие в реализации мероприятий программы  органов государственной власти субъектов Российской Федерации  и органов местного самоуправления осуществляется на условиях совместного  финансирования за счет средств соответствующих  бюджетов. [14]

      Оценка  эффективности социально-экономических  последствий реализации программы

      Результатами  программы являются:

1. Выработка и реализация единой государственной политики в области гражданского образования в Российской Федерации;
2. Создание и организация стабильной работы системы непрерывного гражданского образования всех возрастных групп населения России, включающей в себя соответствующие государственные и общественные структуры, осуществляющие комплекс мероприятий, направленных на формирование у людей определенного мировоззрения, основанного на демократических ценностях, правосознании;
3. Закрепление в содержании образования таких ценностей как права и свободы человека, инициативное и активное участие в жизни общества, уважение к истории и культуре народов Российской Федерации, ответственность, толерантность, мир, отказ от насилия, межкультурный диалог и т.п.

      Конечным  результатом выполнения программы должно стать обеспечение в Российской Федерации комплекса условий эффективного образования, направленного на воспитание демократической гражданственности, реализуемого общими усилиями российского общества и государства в интересах полного и всестороннего развития человеческой личности, ее социализации, воспитания на основе демократических ценностей, формирование высокого уровня правовой, политической культуры и культуры прав человека у населения страны. И как следствие этого — устойчивое развитие Российской Федерации, формирование гражданского общества и укрепление основ демократического правового государства. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 2. Программа образования детей дошкольного возраста на примере Детского сада – Центра развития ребенка «Ласточка», ЗМДОУ 

      2.1 Основные задачи дошкольного образования

• Обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребенка, сохранить и укрепить его психофизическое здоровье, способствовать становлению образа «Я»;
• Формировать базовые качества личности, обеспечивающие успешную социализацию ребенка;
• Развивать индивидуальность ребенка через освоение общественных норм и правил поведения в данном возрасте;
• Формировать представления о таких универсальных ценностях, как жизнь, здоровье, счастье, природа, красота, общение, познание, человек, гуманизм, добро, труд, милосердие, любовь, свобода, личность, мир, справедливость;
• Воспитывать «участное», деятельностное отношение к миру, понимание представление своей роли в ближайшем социокультурном пространстве. [7, 64]

      Образовательный процесс в период дошкольного  детства строится на основании уважения детской индивидуальности, учета  готовности к освоению предъявляемых требований и исключение принуждения и насилия, с опорой на достижения предыдущего этапа развития.

      Примерная региональная программа образования  детей дошкольного возраста составлена с учетом современной нормативно-правовой и концептуальной базы дошкольного образования:

1. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено);
2. Региональный (национально-региональный) компонент государственного образовательного стандарта дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области.

      В ЗМДОУ «Ласточка» - центр развития ребенка примерная программа образования детей дошкольного возраста характеризуется тем, что:

• Направлена на разностороннее развитие детей от трех до семи лет с учетом психофизиологических закономерностей их развития;
• Направлена на развитие эмоционально-чувственной сферы, способности ребенка понимать эмоциональные состояния свои и других людей, выражать эмоции и чувства вербально и невербально (в движении, мимикой, голосом), на формирование групповой сплоченности и эмоциональной открытости;
• Направлена на развитие социально-коммуникативных умений, способности сопереживать другому, на овладение социально приемлемыми способами самовыражения в ситуациях общения, расширение представлений ребенка о себе и своих возможностях, способствует формированию социально-уверенного поведения;
• Имеет базисный характер, направлена на поддержку основных линий развития ребенка, отвечающих своеобразию возраста, учитывающих сензитивность разных возрастных периодов к становлению тех или иных психических функций и новообразований, роли ведущей деятельности в их формировании. Образовательная деятельность строится на развитии воображения и основанного на нем творчества (творческого отношения к действительности); исходных форм мышления (наглядно-действенного, наглядно-образного, элементов логического мышления); речи и речевого общения; произвольности, регуляции поведения и др.), призвана обеспечивать проектируемый уровень общего психофизического развития ребенка на каждом возрастном этапе дошкольного детства и на стадии его завершения;
• Включает содержание образования, соответствующее психолого-педагогическое обоснование потенциала психофизического развития детей дошкольного возраста, которое может служить условием для выравнивания их стартовых возможностей при поступлении в школу;
• Носит преемственный, перспективный характер с примерными программами начальной ступени общего образования, определяя связь, согласованность и перспективность всех компонентов системы (целей, задач, содержания, методов, средств, форм организации образовательного процесса), обеспечивающей развитие ребенка;

      Тем самым примерная программа образования  детей дошкольного возраста ЗМДОУ «Ласточка» содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы педагогов, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению образовательного.

      2.2 Содержание образования  Детского сада -  Центра развития  ребенка «Ласточка», ЗМДОУ

1. Учитывает приоритет практической деятельности (деятельностно-коммуникативная составляющая образованности), в ходе которой дети получают необходимую информацию (предметно-информационная составляющая образованности), постепенно овладевая ценностно-ориентационной составляющей образованности;
2. Структурировано на основе компетентностного подхода, направленного на формирование у ребенка новых универсальных способностей личности и поведенческих моделей, готовности эффективно интегрировать внутренние (знания, умения, ценности, психологические особенности и т.п.) и внешние ресурсы для достижения поставленной цели;
3. Имеет яркую воспитывающую направленность, т.е. способствует формированию толерантности, уважения к традициям и обычаям своего народа и других народов, культурного и экологически грамотного поведения и др.

      В соответствии с этим на дошкольной ступени образования одновременно с развитием личностных качеств повышается компетентность ребенка в разных видах деятельности и в сфере отношений.

      Личностные  качества (устойчивое положительное отношение к себе, инициативность и самостоятельность, доброжелательность и отзывчивость, чувство собственного достоинства и уважение достоинства других, фантазия и воображение, творческие способности, произвольность и волевое начало в продуктивной деятельности и в поведении), формируются, развиваются в процессе деятельности, носящей интегрированный характер, и в опыте межличностных отношений. [5, 32]

      Повышение компетентности, проявляющейся в том, что, обладая знаниями, умениями, навыками, ребенок способен принимать на их основе собственные решения, происходит на основе формирующихся и развивающихся компетенций (речевой, коммуникативной, физической, валеологической, интеллектуальной), которые станут базой для работы в этом направлении на уровне системы общего образования. [5, 60]

      Коммуникативная компетенция - умение строить взаимоотношения с другими детьми, взрослыми в соответствии с нравственными нормами и общечеловеческими ценностями. [5, 65]

      Социальная компетенция - владение важнейшими жизненными навыками, необходимыми для успешной социализации ребенка в коллективе, обществе, адаптации к школе и быстроменяющимся условиям жизни. [5, 66]