Автор работы: Пользователь скрыл имя, 26 Марта 2011 в 17:35, курсовая работа
Мета роботи полягає у дослідженні теоретичних підходів і практики використання елементів мультимедійних засобів у навчальному курсі «Географія материків і океанів» (7 клас).
Завдання дослідження:
1.Проаналізувати проблеми використання ІКТ на уроках
2.Перевірити та дослідити ефективність впливу інтерактивних технологій на якість географічних знань в учнів 7 класу.
3.Розглянути готовність вчителів до використання ІТ у навчальному процесі.
4.З`ясувати практичний стан використання мультимедійних та інтерактивних методів, форм і засобів навчання на уроках географії 7 класу.
5.Розробити уроки з використанням інтерактивних та мультимедійних засобів навчання для окремих уроків курсу «Географія материків і океанів».
6.Розглянути можливості інтерактивної дошки, як засобу підвищення пізнавальної активності учнів.
Вступ ……………………………………………………………………………… 3
Розділ І. Використання інформаційно-комунікативних технологій у навчальному процесі з географії………………………………………..……. 5
1.Аналіз проблеми використання ІКТ на уроках географії………….......... 5
2.Можливості ІКТ для вивчення географії…………………………………..9
3.Готовність вчителя географії до використання ІТ у навчальному процесі…………………………………………………………….............. 12
4.Використання мультимедійних засобів на уроках географії……...........14
Розділ ІІ. Використання мультимедійних засобів в курсі «Географія материків і океанів» (7 клас)………………………………………………..... 17
2.1. Розробка мультимедійних матеріалів до вивчення теми: «Північна Америка»................................................................................................................. 17
2.2. Методичні рекомендації щодо застосування інтерактивної дошки на уроках географії у 7 класі……………………………………………………….. 24
Висновки………………………………………………………………………… 31
Список використаних інформаційних джерел ………..………….………... 34
Можливості
мультимедійного проектора та інтерактивної
дошки зроблять урок цікавим і
змістовним.
6. Дослідження показали, що робота з інтерактивними дошками покращує сприйняття матеріалу учнями, великий інтерактивний екран та яскраві кольори привертають увагу учнів, сприяють кращому освоєнню нового матеріалу.
Інтерактивні
дошки можна використовувати
як при роботі у великій аудиторії, так
і в маленьких групах. З їх допомогою можна
урізноманітнювати процес навчання: викладач
може читати лекцію, використовуючи одночасно
текст, аудіо- й відеоматеріали, KVK, CK-RKM
та Інтернет-ресурси. Писати та робити
позначки можна поверх усіх документів,
діаграм і веб-стрінок.[31]
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ІНФОРМАЦІЙНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Бронштейн Е.М., Гареева Л.Р., Закирова Г.Ф.. Пакет обучающих программ по школьной стереометрии // Материалы научно-технической конференции "Новые информационные технологии в университетском образовании". - Новосибирск: НГУ. - 1996. - с. 300.
2. Бургин М.С., Кузнецов В.И. Аксиологические аспекты научных теорий. - К.: Наукова думка. - 1991. - с. 181.
3. Козлов О.А., Солодова Е.А., Холодоз Е.Н. Некоторые -аспекты создания и применения компьютеризированного учебника // Информатика и образование, 1995. - п.З. - С. 97-99.
4. Компьютерная технология обучения. Словарь-справочник / Под ред. В.И.Гриценко, А.М.Довгялло. - Киев: Наукова думка. - 1992. - с. 650.
5. Коровина М.В., Коровин К.В. Моделирование логических исчислений // Материалы научно-технической конференции "Новые информационные технологии в университетском образовании". - Новосибирск: НГУ - 1996. – с. 300.
6. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи: Бібліотека з освітньої політики / Під заг. ред. О. В. Овчарук. – К.: «К.І.С.», 2004. – с. 112.
7. Корнєєв В. Комп’ютер і географія // Освіта. – 2003. - №12. – С.10-11.
8. «Методика використання інформаційних технологій» ж. «Сільська школа України»» № 35 2001р. – С. 8-10.
9. Морзе Н. В. Як навчати вчителів, щоб комп’ютерні технології перестали бути дивом на уроці? // Післядипломна освіта в Україні. – 2005. – № 2. – с. 25.
10. Моргун О.М., Підласий А.І. Комп’ютерний підручник як новий дидактичний засіб // Педагогіка і психологія. – 1994. - N 1. - С.117-124.
11. Н.А.Костенко «Розвиток творчого потенціалу учнів через упровадження інформаційних технологій» ж. «Інформатика в школі» № 1 2009 р. – С. 10-14.
12. Педагогічний програмний засіб “Географія материків і океанів, 7 клас». – Рівне: ПП «Контур плюс». – 2007.
13. ElioR., Scharf P.В. Modeling Novice-to-Expert Shifts in Problem-Solving1 Strategy and Knowledge Organization // Cognitive Science. - 1990. - vol.14. - Р. 579-639.
14. Habegger W.V., Emert J.W. Cabri-Geometre vs. The Geometr's Sketchpad: A comparison of two dynamic geometry systems // Computers & mathematics. – 1993. - vol.40. - №.8. Р.988-992.
15. http://ua.textreferat.com
16. http://www.openclass.ru
17. http://festival.1september.ru
18. http://szw73.ucoz.ua
19. http://www.chl.kiev.ua
20. http://geo-teacher.at.ua
21. http://referat-doklad.ru
22. http://osnova.com.ua
23. http://rutracker.org
24. http://gov.cap.ru
25. http://interaktiveboard.ru
26. georoom.edurm.ru
27. http://www.petropavl.kz/
28. http://www.ito.su
29. www.csot.RV.ua
30. http://www.it-n.ru
31. http://www.ict.edu.ru/
32. http://www.iteach.ru/
33. http://chastysc.ucoz.ru
34. http://wikikurgan.orbitel.ru
35. http://www.kollegi.kz
36. http://geo.metodist.ru
37. http://galina-geo.ucoz.ru
38.
http://www.ivash.alexrono.ru
ДОДАТКИ
1. Розробка уроку з використанням мультимедійних засобів на тему: «Північна Америка». Фізико-географічне положення. Історія відкриття й дослідження материка.
2. Розробка уроку з використанням мультимедійних засобів на тему: «Природні зони Африки».
3. Розробка уроку з використанням мультимедійних засобів на тему: «Природні зони Північної Америки».
4.
Диск з мультимедійними
розробками для учнів 7 класу до уроків
на тему: Північна Америка. [12]; [29].
Додаток
Диск з мультимедійними розробками.
Информация о работе Можливості застосування мультимедійних технологій на уроках географії у 7 класі