Физическое развитие мальчиков младшего школьного возраста общеобразовательной сельской школы

     Таким образом, можно сделать заключение, что по основным антропометрическим показателям и индексам физическое развитие мальчиков обучающихся  в третьих классах общеобразовательной  школы села Мамыково соответствует среднему уровню.

3.4 Сравнительный анализ  физического развития  мальчиков обучающихся  в 1 – 3 классах  общеобразовательной  школы села Мамыково 

      В завершении исследования был проведен сравнительный анализ показателей  физического развития мальчиков 7 – 9 лет обучающихся в общеобразовательной  школе села Мамыково, который представлен в таблице 3.4.1. 

Таблица 3.4.1

Сравнительный анализ антропометрических показателей физического развития мальчиков обучающихся в 1 – 3 классах общеобразовательной сельской школы

Примечание: здесь и далее ° - достоверность различий показателей по сравнению с мальчиками 1-х классов, при p ≤ 0,05. 

     Результаты исследования длины тела показали, что учащиеся 2-х классов выше мальчиков 1-го класса на 7,2 %. Прирост длины тела между 2 и 3 классом составляет 5,9 %, а между 1 и 3 классом – 12,6 %. Таким образом, можно сделать вывод, что наибольший прирост длины тела происходит между 1 и 2 классом. Масса тела между  1 и 2 классом увеличилась на 25 %, прирост массы тела между 2 и 3 классами составляет 7 %, а между 1 и 3 классом 30,3 %. Из этого следует, что наибольший прирост массы тела наблюдается между 1 и 2 классом.

     Среди обследуемых мальчиков ОГК увеличилась  на 9,3 % между 1 и 2 классом, в 3 классе прирост  ОГК составляет 3,1 % по сравнению  со 2 классом, а между 1 и 3 классом  – 12,1 %. Таким образом, наибольший прирост  ОГК происходит между 1 и 2 классом. Исследование показателей кистевой динамометрии показало, что увеличение силы кисти  между 1 и 2 классом составляет 16,3 %,а  между 2 и 3 классом – 9,3 %. Прирост  между 1 и 3 классом составляет 24,1 %. Из этого следует, что наибольший прирост  наблюдается между 1 и 2 классами. Результаты исследования ЖЕЛ показывают, что  наибольшее увеличение происходит между 1 и 2 классом и составляет 6,1 %, а  между 2 и 3 классом – 1,5 %.

     Из  результатов сравнительного анализа  можно сделать заключение, что  наибольший прирост антропометрических показателей мальчиков 7 – 9 лет обучающихся  в общеобразовательной школе  села Мамыково наблюдается между 1 и 2 классом. Это можно объяснить тем, что возраст 7 – 8 лет является критическим периодом развития (скачкообразные моменты развития, как целого организма, так и отдельных органов). Благоприятные воздействия на организм в критические периоды способствует развертыванию наследственных возможностей организма.

     В завершении исследования был проведен сравнительный анализ индексов физического  развития мальчиков 7 – 9 лет обучающихся  в общеобразовательной школе села Мамыково, который представлен в таблице 3.4.2. 

Таблица 3.4.2

Сравнительный анализ индексов физического развития мальчиков обучающихся в 1 – 3 классах  общеобразовательной сельской школы

      Результаты  исследования показали, что весоростовой индекс увеличивается на 18,9 % между 1 и 2 классом. Между 2 и 3 классом увеличение индекса составляет 1,4 %,а между 1 и 3 – 20 %. Таким образом, можно сделать  вывод, что наибольший прирост индекса  Кетле наблюдается между 1 и 2 классом.

     Вычисление  жизненного индекса показало, что  его величина уменьшается с каждым годом, это можно объяснить тем, что масса тела возрастает более  высокими темпами при небольшом  увеличении ЖЕЛ (таблица 3.4.1). Между 1 и 2 классом жизненный индекс уменьшается на 19,6 %, а между 2 и 3 классом – на 11 %. Показатели силового индекса уменьшаются между 1 и 2 классом на 4,3 %, между 2 и 3 классом на 3,4 %. Уменьшение силового индекса можно объяснить, как и в случае с жизненным индексом. Увеличение массы тела протекает более высокими темпами (30,3 %) при небольшом увеличении силы мышц кисти (24,1 %). Индекс пропорциональности физического развития уменьшается между 1 и 2 классом на 9,8 %, что можно объяснить тем, что в группе обследуемых 2-го класса присутствует мальчик с весом 45 кг при росте 135см. Между 2 и 3 классом индекс увеличивается на 18,5 %,а между 1 и 3 на 9,7 %. Таким образом, можно сделать вывод, что наибольшее увеличение индекса происходит между 2 и 3 классом.

     Из  сравнительного анализа индексов физического  развития следует, что индексы изменяются не равномерно, т.е. между классами показатели могут как увеличиваться, так  и снижаться. Это можно объяснить  тем, что некоторые системы развиваются  более высокими темпами (масса тела), чем другие (сила мышц кисти, ЖЕЛ). И  в соответствие с этим показатели силового индекса снижались между 1 и 3 классами. Так же наблюдалось  снижение жизненного индекса. 
 
 
 
 
 
 

     Заключение

     Для оценки физического развития было обследовано 15 мальчиков младшего школьного возраста МОУ Мамыковской СОШ в возрасте 7 – 9 лет, по 5 мальчиков в каждой возрастной группе. Исследование проводилось на базе МОУ Мамыковской СОШ, расположенной в Республики Татарстан Нурлатском районе с. Мамыково.

     На  первом этапе было проведено измерение  антропометрических показателей мальчиков  первого класса общеобразовательной  сельской школы. Из результатов исследования, можно сделать заключение, что  по основным антропометрическим показателям  и индексам физическое развитие мальчиков  обучающихся в первых классах  общеобразовательной школы села Мамыково соответствует среднему уровню. 

     На  втором этапе было проведено измерение  антропометрических показателей мальчиков  второго класса МОУ Мамыковской СОШ. Исследование показателей физического развития мальчиков второго класса показало, что по основным антропометрическим показателям и индексам физическое развитие мальчиков обучающихся во вторых классах общеобразовательной школы села Мамыково соответствует среднему уровню. При высоком темпе увеличения длины тела, массы тела и ОГК, и медленном приросте ЖЕЛ и силы мышц кисти.

     На  третьем этапе было проведено  измерение антропометрических показателей  мальчиков третьего класса общеобразовательной  сельской школы. Оценка физического  развития мальчиков третьих классов  показало, что по основным антропометрическим показателям и индексам физическое развитие мальчиков обучающихся  в третьих классах общеобразовательной  сельской школы соответствует среднему уровню.

     В завершении исследования был проведен сравнительный анализ показателей  физического развития мальчиков 7 – 9 лет обучающихся в общеобразовательной  школе села Мамыково. Наибольший прирост антропометрических показателей мальчиков 7 – 9 лет обучающихся в общеобразовательной школе села Мамыково наблюдается между 1 и 2 классом. Более высокими темпами происходит увеличение длины тела, массы тела и ОГК, медленней происходит увеличение ЖЕЛ и силы мышц кисти. Это можно объяснить тем, что возраст 7 – 8 лет является критическим периодом развития (скачкообразные моменты развития, как целого организма, так и отдельных органов). Благоприятные воздействия на организм в критические периоды способствует развертыванию наследственных возможностей организма.

     В завершении исследования был проведен сравнительный анализ индексов физического  развития мальчиков 7 – 9 лет обучающихся  в общеобразовательной школе  села Мамыково.

     Из  сравнительного анализа индексов физического  развития следует, что индексы изменяются не равномерно, т.е. между классами показатели могут как увеличиваться, так  и снижаться. Это можно объяснить  тем, что некоторые системы развиваются  более высокими темпами (масса тела), чем другие (сила мышц кисти, ЖЕЛ). И  в соответствие с этим показатели силового индекса снижались между 1 и 3 классами. Так же наблюдалось  снижение жизненного индекса.  
 
 
 
 

Выводы

1. Физическое развитие мальчиков обучающихся в первых классах общеобразовательной сельской школы оценивается как среднее.

2. Физическое развитие мальчиков обучающихся во вторых классах сельской школы так же соответствует среднему уровню.

3. Показатели физического развития мальчиков, обучающихся в третьих классах общеобразовательной школы села Мамыково соответствуют среднему уровню.

4. Сравнительный анализ, физического развития мальчиков обучающихся в 1-3 классах показал, что наибольший прирост показателей наблюдается между 1 и 2 классами, в большей степени изменяются масса тела и длина тела. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы

1. Антонова В.А. Возрастная анатомия и физиология. – М.: Высшее образование, 2006. – 192 с.
2. Апанасенко Г.А. Физическое развитие детей и подростков. - М.: Медицина, 1985. – 70 с.
3. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого - М: ФиС, 1988. - 208 с.
4. Баранов А.А., Кучма В.Р., Ямпольская Ю.А Методы исследования физического развития детей и подростков в популяционном мониторинге. М., Союз педиатров России, 1999. – 226 с.
5. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. – М.: Академия, 2003. – 416 с.
6. Воробьева Е.А., Губарь А.В., Сафьянинова Е.Б. Анатомия и физиология. - М.: Медицина, 1987. – 431 с.
7. Дашинорбоев В.Д. Физическая культура. - Улан-Удэ: ВСГТУ, 2007. – 229 с.
8. Дубровский В.И. Лечебная физическая культура (кинезотерапия). - М.: ВЛАДОС, 2001. – 608 с.
9. Дубровский В.И. Спортивная медицина. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 480 с.
10. Железняк Ю.Д., Петров П. К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте. - М.: Академия, 2009. – 266 с.
11. Изаак С.И. Мониторинг физического развития и физической подготовленности. – М.: Сов. Спорт, 2005. – 196 с. 
12. Ильинич В.И.  Физическая культура студента. - М.: Гардарики, 1999. - 448с.
13. Коробков А.В., Чеснокова С.А. Атлас по нормальной физиологии. – М.: Высшая школа, 1987. – 351 с.
14. Кофман Л.Б. Настольная книга учителя физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1998. – 496 с.
15. Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков. – М.: Медицина, 2004. – 384 с.
16. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической работоспособности. – М.: Сов. Спорт, 2006. – 208 с.
17. Лёвушкин С.П. Оценка физического состояния школьников 7 – 10 лет на основе влияния мышечных нагрузок различной направленности. – Ульяновск: ИПК ПРО, 2003. – 144 с.
18. Лёвушкин С.П. Самоконтроль школьника при занятиях физической культурой и спортом. – Ульяновск: УлГУ, 2000. – 48 с.
19. Лёвушкин С.П. Стандарты морфофункционального развития школьников г. Ульяновска разных типов телосложения. – Ульяновск: УлГУ, 2004. – 60 с.
20. Лях В.И., Кофман Л.Б., Мейксон Г.Б. Комплексная программа физического воспитания учащихся I-IV классов общеобразовательной школы. М.: Педагогика, 1992. - 36 с.
21. Лях В.И., Мейксон Г.Б. Физическое воспитание учащихся I-XI классов с направленным развитием двигательных способностей: Программа общеобразовательных учебных заведений. М.: Педагогика, 1993. - 64 с.
22. Максименко А.М. Основы теории и методики физической культуры. - М.: Физическая культура, 1999. – 544 с.
23. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1991. – 543 с.
24. Никитина А.А., Любимова З.В., Маринова К.В. Возрастная физиология. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 301 с.
25. Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков. - М.: Академия, 2000. – 376 с.
26. Сальников Г.П. Физическое развитие школьников. – М.: Просвещение, 1968. – 160 с.
27. Солодков А.С., Сологуб Е.Б. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная. – М.: Сов. Спорт, 2008. – 620 с.
28. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. - М.: Академия, 2006. — 368 с.
29. Тен Е.Е. Основы медицинских знаний. – М.: Академия, 2008. – 256 с.
30. Фомин Н.А. Физиология человека. - М.: Просвещение, 1995. – 416 с.
31. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта. - М.: Академия, 2003. – 480 с.
32. Чешихина В.В., Кулаков В.Н., Филимонова С.Н. Физическая культура и здоровый образ жизни студенческой молодежи. – М.: МГСУ «Союз», 2000. –  250 с.